הספרות מצביעה על כך שילדים לקויי למידה סובלים מקושי בהתמודדות עם משברים ומאבדים לעיתים את כוח העמידות

העבודה הנוכחית עסקה בהשפעתו הממתנת של חוסן נפשי על הקשר בין לקות למידה ודימוי עצמי.

שאלת המחקר התבססה על הספרות הטוענת כי תלמידים עם לקות למידה מדווחים לעיתים רבות על דיכאון ודימוי עצמי נמוך אשר יוצר בעיות רגשיות וכן בעיות לימודיות ,קיימים כמה גורמים שבכוחם לשפר את יכולת ההתמודדות וההסתגלות של ילדים, מתבגרים ומבוגרים לקויי למידה: משאבים אישיים וגורמים משפחתיים.

בנוסף, הספרות גם טוענת כי גורם פסיכולוגי שעשוי לשפר את תהליך העמידות או החוסן הנפשי הוא הדימוי העצמי, כאשר הדימוי העצמי מהווה כלי חשוב בהתמודדות עם סיטואציות . דימוי עצמי גבוה תורם לחוסנו הנפשי של הפרט.

מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון את השפעתו הממתנת של חוסן נפשי על הקשר בין לקות למידה ודימוי עצמי.

הבדיקה נערכה בקרב משתתפים  מאובחנים בלקות למידה ומשתתפים שאינם מאובחנים

כלי המחקר הורכב משלושה חלקים, שבדקו גיל , מגדר השכלה, את הדימוי העצמי בהתאם לדיווח עצמי של המשתתף ואת מידת החוסן הנפשי (עמידות) בהתאם לדיווח עצמי של המשתתף.

נמצא כי תפיסת הדימוי העצמי הכללי הינה בינונית עד רבה ולמידת החוסן הנפשי הכללי חושב ממוצע בינוני המשקף תפיסת חוסן נפשי ממוצע לכלל המשתתפים. עוד נמצא כי קיים קשר חיובי בין דימוי עצמי לבין חוסן נפשי.