כאשר נכנסים לבית ספר, אחד הדברים הראשונים שניתן להבחין בהם הנו האקלים שלו או האישיות של הארגון. הדבר ניכר בקולות המורים, בפניהם של הילדים ובאווירת הבניין. עם זאת, האקלים בית הספר יכול להיות קשור קשר הדוק לנורמות, למסורות ולתרבות של בית הספר.
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון את הקשר בין מעורבות הורים מבוססת רשתות חברתיות לבין אקלים אתי בית ספרי.
ההורה מהווה חלק משמעותי ממערך התמיכה הניתן במסגרת החינוכית. כלומר מעבר למורים ולמנהל בית הספר, נכלל גם תפקידו של ההורה הנדרש להפגין יכולות קשב ותמיכה בילדו וכן ליצור ולפתח תכניות התערבות מתאימות לצורך הסתגלותם המיטבית במסגרת החינוכית.
הבדיקה כללה מדגם של מורות , מחציתן מחנכות כיתה והיתר מורות מקצועיות, חלקן מנהלות בתי ספר, ממוצע שנות הוותק בהוראה עמד על 20 שנים.
השערת המחקר טענה כי קיים קשר חיובי בין מעורבות ההורית המתבססת על רשתות חברתיות לבין האקלים האתי בבית הספר, ככל שתפיסת האקלים האתי גבוה יותר, השימוש ברשתות החברתיות לשם עדכון ההורים על ידי המורה רב ויעיל יותר. ההשערה אוששה ונמצא כי ככל שהאקלים האתי גבו יותר, כך מעורבות ההורים ברשתות גדלה.
כמו כן, הספרות בתחום העלתה כי בחינת השינויים שהתחוללו בתרבות בית הספר עם שיתוף הורים בדרך מקוונת העלתה מספר מניעים לשיתוף המקוון של ההורים. מניע אחד התייחס לרמת המעורבות של ההורים, כאשר נטעון כי הרצון של ההורים להיות מעורבים בנעשה בבית הספר מובילה לשימוש מוגבר בתקשורת מקוונת העונה על הצרכים הללו בהיותה מיידעת את ההורים באופן שוטף ועדכני אודות הנעשה בבית הספר.
מבוא
סקירת ספרות
אקלים אתי
מעורבות הורים ואקלים אתי
רשתות חברתיות
שאלת המחקר
השערת המחקר
שיטת המחקר
משתתפי המחקר
כלי המחקר
הליך המחקר
שיטת הניתוח
ממצאים
דיון
מסקנות והמלצות
סיכום
ביבליוגרפיה
נספחים