סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את הקשר בין מידת החדשנות על פי רוגרס למידת שביעת רצון מורים ועמדות כלפי שינוי//חדשנות – הגדרות ומאפיינים/
שינוי ארגוני/
התנגדות לשינוי מהי ?/
התנגדות לשינוי ושיתוף עובדים/
שינוי ארגוני במערכת החינוך /
תהליכי שינוי במוסדות החינוך – מאפיינים/
הסתגלות במוסדות חינוך לתהליכי השינוי /
עמדות עובדים כלפי שינוי/
שביעות רצון בקרב מורים /
הקשר בין חדשנות לבין שביעות רצון משינוי ארגוני/
עמדות מורים כלפי שינויים//

מערכת החינוך עוברת תהליכים ושינויים במדינות רבות בעולם וכי המורים מהווים סוכני מפתח ביישום מדיניות חדשנית זו או אחרת. יחד עם זאת מורים נבדלים בעמדותיהם כלפי שינוי ויש רבים אשר אינם מציגים להיטות מעורבות ורצון לקבל שינויים ויש להוטים לקבל שינויי, מעורבים בתהליך השינויים ומעוניינים להיות חלק ממנו ( Swanepoel,2009).
הניסיון המחקרי שנצבר במערכות חינוך בעולם מלמד כי ההצלחה של רפורמות חינוכיות, במיוחד בתחומי המחשבים והטכנולוגיות החינוכיות תלויה יותר מכל בשינוי עמדות של מורים. הדרך לשינוי החשיבה של המורים היא קריטית להצלחת כל רפורמה חינוכית וחשיפתם הבלתי אמצעית לדגמים אחרים של למידה בבתי ספר אחרים עשויה להקל על שינוי העמדות שלהם

********************************************************************** עבודה זו כוללת סקירת ספרות בנושאים הבאים:חדשנות – הגדרות ומאפיינים/
שינוי ארגוני/
התנגדות לשינוי מהי ?/
התנגדות לשינוי ושיתוף עובדים/
שינוי ארגוני במערכת החינוך /
תהליכי שינוי במוסדות החינוך – מאפיינים/
הסתגלות במוסדות חינוך לתהליכי השינוי /
עמדות עובדים כלפי שינוי/
שביעות רצון בקרב מורים /
הקשר בין חדשנות לבין שביעות רצון משינוי ארגוני/
עמדות מורים כלפי שינויים