תופעת ההדרה שוררת בעולם כולו וכן בישראל והיא מתייחסת בעיקרה לאוכלוסייה מוחלשת בעיקר באזורים מקופחים, אוכלוסייה המצמיחה קבוצת בני נוער אשר מהווים קבוצת סיכון לנשירה מבית הספרה ולנשירה מהמסגרת הנורמטיבית.

הסקירה הנוכחית תדון בני נוער בסיכון, המודרים לרוב ממערכות חברתיות וחינוכיות. הפרק הראשון דן בתופעת ההדרה החברתית ומשמעותה. בהמשך נידונים מאפייני נוער בסיכון וכן בהתמודדות עובדי חינוך עם נוער בסיכון.

ההדרה החברתית אינה נעוצה בסיבה אחת אלא היא נובעת ממספר של סיבות הפועלות ומחזקות אחת את האחרת. בראש הסיבות נמצאים העוני והמצוקה הכלכלית, אך היא נובעת גם מחינוך והשכלה בלתי מספיקים, בריאות לקויה, וכן מהעדר כישורים תעסוקתיים נאותים וכישורים חברתיים אחרים.

קבוצות הנוער הנמצאות בסיכון סובלים  ממצוקות ומחסכים רבים שהקשו עליהם את המעבר לחיים כמבוגרים גרמו בהמשך חייהם להדרתם החברתית. הצירוף של מצוקות קשות ומורכבות הוא שמקשה על מעברם של הצעירים לחיים כמבוגרים וגורם להדרתם. קבוצת צעירים זו זקוקה לסיוע רב מאוד על מנת שתוכל לעבור באורח משביע רצון לחיים כמבוגרים.

נמצא כי צוותים חינוכיים העוסקים בעבודה עם תלמידים בסיכון מפתחים עם הזמן תהליכים המנציחים את כישלונם. תהליכים אלו הם: אובדן תחושת מסוגלות צוותית, מורל ירוד ותחושת חוסר אונים חזקה, התעלמות קולקטיבית ממצוקת התלמידים והתפתחות שפה מאשימה בחדר המורים.

מערכת החינוך מתמודדת עם אתגר עצום בהקשר של תלמידים מועדים לסיכון והדרה. החינוך הינו פקטור קריטי ביצירת מוביליות אישית וחברתית בקרב מתבגרים המועדים לסיכון. ההבנה הרווחת כיום בספרות היא כדי להניע את גלגלי השינוי של מערכת החינוך, כך שתהיה רלוונטית למגוון הרחב של האוכלוסיות הפוקדות את שעריה, יש צורך בבתי ספר עם תודעה חברתית, שמלמדים בהם מורים מחויבים ומעורבים.

נוער בסיכון כיום מציג פערים לימודיים לעומת נוער רגיל וכי התמודדות המורים עם נוער בסיכון והיכולת להכיל נוער זה, הנה הדרך לסייע להם ולהתגבר על המכשולים. מורה  ותיק ומשכיל יגיב באופן שונה לעומת מורה צעיר ופחות משכיל.  מכאן שלמאפייני המורה חשיבות רבה ביכולת ההכלה של נוער בסיכון.