מחנכים ומורים לחינוך מיוחד צריכים להכיר את הגורמים המשפיעים על יכולתם של התלמידים לווסת את עצמם בכיתות שלהם. חשוב לתלמידים אלו להשיג מיומנויות של ויסות עצמי חיוני בכדי להנחות אותם לעבר עתיד מוצלח ופונקציונלי. מרכיב קריטי למחנכים הוא להתבונן בוויסות ההתנהגות של התלמידים לאורך כל יום הלימודים, מכיוון שהוא משפיע ישירות על יכולת התלמידים לווסת את עצמם.

העבודה הנוכחית בחנה את הקשר בין אמפתיה וויסות רגשי למסוגלות אצל מורים עם תלמידים לקויי למידה.

בהתייחס למסוגלות עצמית בקרב מורים, עולה כי מסוגלות עצמית ואמפתיה של מורים הם שני המשתנים החשובים ביותר הקשורים בעקביות לתוצאות של הוראה חיובית ולמידת תלמידים. מסוגלות עצמית רגשית מנבאת אמפתיה וגם יכולת עצמית של מורים. כלומר, על המורים לפתח לא רק את כישורי ההוראה שלהם, אלא את היכולת הרגשית הנדרשת בכדי לשפר את חוסנם, את הישרדותם ואת יכולתם לחדש.

עבודה זו דנה בקשר בין אמפתיה וויסות רגשי למסוגלות אצל מורים עם תלמידים לקויי למידה. שאלה זו חשובה לצורך הבנת תפקודו של המורה והתנהלותו עם תלמידים לקויי למידה. במסגרת העבודה נעסוק בשני משתנים בעלי משמעות בשדה הלימודי וחשובים בקרב מורים והם אמפתיה, מסוגלות וויסות עצמי. למשתנים אלו השפעה על עבודה המורה ומכאן חשיבותם.

במסגרת המחקר נבדקו שתי השערות מחקר, האחת אוששה חלקית והשנייה אוששה במלואה: 1. יימצא קשר חיובי בין אמפטיה למסוגלות עצמית של המורה לתלמידים עם לקויות למידה; 2. יימצא קשר חיובי בין מידת ההתמודדות והוויסות הרגשית למסוגלות עצמית של המורה לתלמידים עם לקויות למידה.

לצורך בדית שאלת המחקר, תחילה תוצג סקירת הספרות, כאשר ראשית יוצגו המשתנים  ולאחר מכן, יוצג פרק הדן בקשרים בין המשתנים. לפיכך, הפרקים הבאים ידונו באמפתיה, אמפתיה בקרב מורים, וויסות רגשי וויסות רגשי בקרב מורים, מסוגלות עצמית בקרב מורים, הגדרת תלמידים לקויי למידה ולבסוף סקירת הקשר בין אמפתיה וויסות רגשי למסוגלות אצל מורים עם תלמידים לקויי למידה.

החלק השני לעבודה הנוכחית הוא החלק המחקר אשר במסגרתו יכללו פרק השיטה והממצאים. בפרקים הללו יוצג המחקר, מדגם המחקר, כלי המחקר, ניתוח משתני המחקר והשערת המחקר. בסיום המחקר יוצג הדיון , מסקנות המחקר וסיכום המחקר.

כלי המחקר כלל איסוף נתונים שהתבצע באמצעות שאלון שהורכב ממספר חלקים: שאלון מסוגלות עצמית, שאלון מידת ההתמודדות /ויסות רגשי, שאלון אמפתיה ושאלון דמוגרפי. הבדיקה נערכה בקרב 54 משתתפים, נשים בעיקר, הגיל הממוצע שחושב עמד על כ 36 שנים.  מרבית המשתתפים מלמדים תלמיד אחד לפחות בעל בעיית קשב וריכוז.

ממצאי המחקר העלו כי קיים קשר חיובי בין אמפטיה למסוגלות עצמית של המורה לתלמידים עם לקויות למידה וקיים קשר חיובי בין מידת ההתמודדות והוויסות הרגשית למסוגלות עצמית של המורה לתלמידים עם לקויות למידה.  המסקנות העולות הן כי  מורה אמפתי הוא מורה בעל מסוגלות וכי מורה בעל וויסות רשי הוא מורה בעל מסוגלות לתלמידים בעלי לקויות. לכך השלכות על תפקודו של המורה בשטח וחשיבות יכולותיו הרגשיות במסגרת עבודתו.