העיסוק בהבנת הנקרא קשור בכל התחומים ומקצועות הלימוד שטקסט במרכזם. הבנת הנקרא כוללת יכולת ניתוח טקסט ומכיל בתוכו יישומים של אוריינות קריאה כמו: היכולת להבין מגוון רחב של סוגי טקסטים תוך זיקה להקשרים שהם מופיעים בהם במטרה להשתלב בחברה כבוגרים המעורבים במתרחש סביבם. ההקשרים המצויים בהגדרה מכוונים לכך שקריאה אף פעם אינה נעשית בחלל ריק

סקירת ספרות זו עוסקת בהעשרת אוצר מילים והבנת הנקרא בקרב ליקויי למידה.

הבנה טובה של טקסט דורשת מהקורא לא רק לפענח מילים ולהבין משמעות של צירופים ושל משפטים בודדים, אלא לזהות את ההקשרים והיחסים בין חלקי הטקסט השונים ולבנות ייצוג קוהרנטי (הגיוני) של משמעות הטקסט כולו. כמו כן, אוצר מילים מהווה חלק בלתי נפרד מהבנת הנקרא. בנוסף, למידת אוצר מילים כבר מזמן נחשבת כבסיס חיוני ללימוד שפה. כמו כן, לימוד אוצר מילים הנו קריטי ליכולת התקשורתית וכן רכישת ידע מספק של אוצר מילים היא אחד הנושאים המשמעותיים אשר משפרים את הבנת הנקרא. ההבנה המוצלחת של סוגי טקסטים שונים היא תוצאה של התפתחות ידע אוצר המילים של התלמידים.

הגורמים ליכולת למידה ופיתוח אוצר מילים נעוץ בגורמים תורשתיים, במצב סוציואקונומי וכן בליקויים שונים כגון: קושי בהבנת הנקרא. & קריאה איטית ועוד…. אחת מהשיטות היעילות אשר נועדו לשפר את יכולת אוצר המילים של התלמידים היא באמצעות זיהוי אסטרטגיות יעילות ללימוד. בקרב חוקרים רבים, זיהו אסטרטגיות למידת אוצר מילים שונות כמו למשל:
1) אסטרטגיות שינון: שינון וזכירה בעל פה מילים; &
2) אסטרטגיות חזרה;

חזרות ושינון הן אסטרטגיות ללימוד אוצר המילים נפוצות ביותר, אך על מנת להכיר את השפה באופן מיטבי יש לפעול מעבר לשינון כלומר על תלמידים לשלב את המשמעויות של המילים לידע הקיים שלהם לפתח ייצוגים רעיוניים של אוצר מילים במצבים קונטקסטואליים שונים.