מערכת החינוך כיום מצויה בעידן בו עליה להתמודד עם אתגרים חברתיים, חינוכיים, טכנולוגיים ועוד. מצב זה מעמיד את מערכת בפני הצורך לחדש ולשנות את דרכי הלמידה וההוראה. לאור התהליכים המתחוללים במערכת החינוך ומחוצה לה, הארגון המסורתי של ביה"ס אינו הולם עוד את החברה הפוסט מודרנית, מבחינה חינוכית, חברתית ורגשית.

עבודה זו עניינה בהערכת תכנית ביה"ס היסוד "הידיד" ומונה כ-70 תלמידים ו-13 אנשי צוות הוראה. המחקר מתמקד ברפורמה החינוכית – פרויקט בית ספר – "עיר הידיד" אשר נועדה לחדש, לשנות, לגוון את הלמידה ולהופכה ללמידה משמעותית עבור התלמידים.

הנושאים הנלמדים נקבעים עפ"י תכנית הלימודים וללומדים אין כל השפעה עליהם. ממחקרים שנעשו בשנים האחרונות ומדיווחי תלמידים עולה שהשיטה הנהוגה לא תמיד יעילה ואף נתפסת כמשעממת, מגבילה יצירתיות, מכנית, מדכאת סקרנות, לא מתאימה לעולם הדינמי והטכנולוגי המאפיין את תקופתנו,  והחשוב מכל לא מכינה את תלמידים לאתגרים המצפים להם בבגרותם.

בצד הגישה המסורתית, התפתחו בשנים האחרונות תכניות לימוד והוראה שונות במטרה להביא לשינוי שיגרום ללמידה יעילה ומשמעותית, ומתוך רצון להתאים את הלמידה וההוראה למאה ה- 21 ע"י פיתוח סקרנות, עניין והנעה להצלחה. התלמיד מעורר שאלות, מאתר מקורות מידע, מעבד מידע ויוצר ידע חדש הרלוונטי לעולמו האישי ולחיים בעידן הטכנולוגי.

הערכת התכנית תיערך בהתאם לחלוקת הפרקים הבאים:

1. רקע תיאורי והיסטורי-  דיון ברפורמות ושינויים במערכת החינוך: שינויי פדגוגי במערך החינוכי, הובלת שינוי פדגוגי בבית הספר, אקלים בית-ספרי, עיצוב סביבת למידה, והשלכות מוטיבציה בקרב תלמידים על התחום החברתי והלימוד.
2. הערכת תכנית ביה"ס הידיד– הרפורמה בבית ספר הידיד: הצגת חזון בית הספר- אני מאמין, הרקע לרפורמה, תיאור הרפורמה, עקרונות פדגוגים, פעילות במרחבי למידה, מיומנויות המוקנות לתלמידים, מהלכי הרפורמה, גישת הרפורמה- למידה מבוססת פרויקטים, הקשיים שמלווים את הרפורמה והשלכות התכנית. הנתונים יילקחו  מחומרי בית הספר, מצגות, חוברות ואתר בית הספר.
3. סיכום- הצגת נקודות עיקריות העולות מהממצאים, המלצות ומגבלות.