תוכנה וחומרה הופכים לכלים המשמשים את התלמיד כדי ליצור מוצר שיוצג בפני מורים ותלמידים וכדי שיוכלו לסקור, ללמוד או לבקר באופן שיתופי. כל הגורמים הללו מגבירים את ההתעניינות של התלמידים ביחס לנושא הנלמד. סקירת ספרות זו דנה המאפיינים השונים בשילוב המחשב ככלי במערכת החינוך.

המודל הרב-ממדי מפתח מיומנויות של המאה ה-21 וכן  מדגיש פיתוח חשיבה ברמה גבוהה. המודל כולל אסטרטגיות למידה מתקדמות כגון למידה סביב פרויקטים, למידה סביב פתרון בעיות ולמידה סביב תופעה, בסביבות למידה מעורבות המשלבות טכנולוגיה. ייחודיות המודל היא העובדה כי הוא מקדם פיתוח אוריינות חשיבת עתיד בקרב התלמידים תוך עבודה בקהילות חשיבה סביב נושא רחב הנבחן משלוש פרספקטיבות: הפרספקטיבה האישית, הפרספקטיבה הגלובלית ופרספקטיבת הזמן (עבר, הווה, עתיד). המודל מיושם ב בתחומי דעת שונים כגון  מדעים,  מתמטיקה,  שפות,  כישורי  חיים  ושילובים  בין  התחומים/מקצועות.  בחינת האפקטיביות של המודל העלתה כי הוא מגביר יצירתיות בקרב התלמידים, חשיבה יצירתית, מקדם ידע, מוטיבציה ואסטרטגיות למידה (סלע, 2018).קיימת הסכמה רחבה בקרב אנשי חינוך מודרניים רבים שלפיה ישנם חשיבות רבה לשימוש בטכנולוגיה במערכת החינוך. ההנחה היא שטכנולוגיה חינוכית כשירה ומותאמת לצרכים של תלמידים ומורים שונים, כוח לחולל שינוי בתהליכים לימודיים לצד ההשפעות על איכות הלמידה ותוצריה. יחד עם זאת, לשילוב טכנולוגיות בהוראה יש מטרות פדגוגיות, חברתיות וכלכליות, ובהן: העלאת רמת הביצועים בלמידה, הגדלת נגישות לסביבת הלמידה, יצירה של סביבת למידה המאפשרת תמיכה חברתית והפחתת עלויות.