אחת הבעיות היותר בולטות אצל תלמידים עם ADHD היא בעיית הלמידה במסגרות החינוך הפורמליות. הם מתקשים לשבת על כיסא ארבעים וחמש דקות רצופות, קשה להם להיבחן, קשה להם להתכונן באופן עצמאי לקראת מבחנים וכיו"ב.

בעבודה זו נבחן התמודדות של תלמידה עם קשיים לימודיים, רגשיים וחברתיים, תלמידה המוגדרת כבעלת ADD. כמו כן, נבחן גם  את השפעותיו של הטיפול הרפלקסולוגי על הסימפטומים של בני נוער בעלי תסמונת ADD ((Attention Deficit Disorder.

ברפואה מקובל להבחין בין הפרעות קשב (ADD) לבין הפרעות קשב, ריכוז והיפראקטיביות  ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder), כפי שמקובל היום יש הגורסים כי ADD הינו מקרה פרטי של ADHD.לחשוב, בעבודה זו אתייחס לשתי התופעות  והטיפול גופא ייעשה על תלמידה, שאובחנה כסובלת מ- ADD.

עבודה זו מדגישה את ההקשר של התסמונת ADHD לשדה החינוכי בגורמי הסיכון המאפיינים את הילדים בעלי התסמונת. בני נוער עם ADHD, שאינם מקבלים טיפול ובהשוואה לבני גילם, חווים כישלונות רבים יותר בלימודים, נשירה רבה יותר מבית הספר כמו גם סובלים מבעיות חברתיות ורגשיות רבות יותר (2010, Reaser ,Prevatt, Petscher, Proctor ) .

על-פי דיווח ההורים מתקבלת תמונה כי א' היא נערה המגלה קשיים מרובים בלמידה היא נמנעת  מהכנת שיעורי בית, כפי שדיווחו המחנכת והמורה ללשון כמו גם מתקשה בארגון החומר וביצוע המטלות בבית, כפי שהוסיפו ההורים. אכן רין ונלסון

הטיפול הרפלקסולוגי הפך בשנים האחרונות לטיפול מוערך. ישנם רפלקסולוגים המעניקים כיום טיפול במחלקות שונות בבתי חולים כמו במחלקות לחולי סרטן ומחלקת יולדות. היום גם מקובל כי רפלקסולוגים מסתובבים בגנים ומעניקים טפולים קצרים לילדים. היעילות של טיפולים אלה נבדקה והעבודה הנוכחית ביקשת להתמקד בבחינת יעילותו של הטיפול הרפלקסולוגי על נערה אחת, שסובלת מתסמונת ה- ADD.