שאלת המחקר תבחן מה הקשר בין החינוך האנתרופוסופי לבין רווחת התלמיד? חשיבות הנושא נובעת מכך שרווחת התלמיד הנה סוגיה חשובה לצורך קידומו הלימודי והרגשי ולכן  חשוב לבחון חינוך אלטרנטיבי והשפעתו על הרווחה של התלמיד.

בשנת 1919 התפשטה תנועת החינוך וולדורף ברחבי העולם בקצב מהיר. בשנות השמונים החלה התפשטות מתמדת של בתי ספר חדשים. בתי הספר של וולדורף מבססים את הפדגוגיה שלהם על רעיונותיו של רודולף שטיינר (1861-1925)ובפילוסופיה האנתרופוסופית משנת 1913. באופן כללי, אנתרופוסופיה – הידועה גם כמדע הרוחני – פילוסופיה אזוטרית מערבית מורכבת מרעיונות פילוסופיים ודתיים של שטיינר. אחד המאפיינים העיקריים של האנתרופוסופיה הוא נקודת המבט של בני האדם המורכבת מגוף, נשמה ורוח. כמו כן, רודולף שטיינר לימד בעקביות כי שיפור חברתי ופיתוח אישי אינדיווידואלי חייבים ללכת יד ביד. באמצעות תובנות אלה, בתי הספר של וולדורף יוצרים סביבה אנושית ומטפחת ייחודית לטיפוח התפתחות הילד (Uceda, 2015).

בית הספר הוא סביבה חשובה מאוד לילדים, זה המקום שבו הם מבלים חלק גדול של חייהם. ללא ספק, בית הספר נחשב למוסד חשוב להתפתחות ולרווחה של ילדים ונוער. דיונים על מערכת החינוך לסוגיה כוללים התייחסות לאופן שבו בית הספר תומך בפיתוח וברווחת הילדים (2006  ,Nordlund, 2013  ; Oberski).  מטרת המחקר הייתה לבחון את הקשר בין רווחה נפשית חיובית בקרב תלמידים במסגרות אנתרופוסופיות. אוכלוסיית המחקר כללה את תלמידי כיתות ו' בני 12,13 בישראל.