אנשים רבים מגיעים לשלב בחייהם, בו הם מחליטים על ייעוד קרייריסטי חדש, קריירה שנייה. מחקרים מראים כי הבחירה בהוראה כקריירה שנייה טומנת בחובה מניעים שונים מאשר בחירה בהוראה כקריירה ראשונה, על אף שבחלק מהמניעים ישנה חפיפה.
בניית הקריירה בקרב הנשים טומנת בחובה קונפליקטים רבים המבוססים על מתח תמידי, שחיקה בין הבית לעבודה, לחץ של זמן ועוד. מתוך כך, נשים רבות יחפשו לעצמן קריירה בתחומים ספציפיים, המוגדרים לרוב כתחומי עבודה "נשיים" על מנת לשלב בצורה המאוזנת ביותר את הקריירה עם הטיפול בבית ובילדים.
בניית קריירה מאוזנת מחלישה את הנשים, גורמת להן לסרב למקצועות שדורשים מהן שעות עבודה מרובות, משמרות ערב וסופי שבוע, שעות נוספות ועוד, כיוון שעליהן לשקול האם הן מוכנות לבחור בעבודה מסוג זה או לחילופין לחפש עבורן קריירה מאזנת יותר שתתאים גם לתחום העבודה בבית עם הילדים.
נשים רבות בוחרות במקצוע ההוראה כקריירה שנייה בדרך כלל, בשלב בו הן נכנסות למסגרת משפחתית של נישואין וילדים. כיום, כשגיל הנישואין הלך ועלה בשנים האחרונות, נשים רבות יוצאות ללימודים אקדמיים בתחילת שנות ה-20 לחייהן, כאשר במקביל ומיד לאחר רכישת ההשכלה, הן מפתחות קריירה בתחומים שונים. אולם, נשים רבות חוות קונפליקט קשה, בעת שהן נישאות ונולדים הילדים במסגרת המשפחתית. הקושי בשילוב בין הקריירה למשפחה יוצר אצלן לחץ כבד וחוסר איזון בין השניים. כך, נשים רבות מבינות כי על מנת לאזן בין הקריירה למשפחה, עליהן לפתח קריירה בתחום מסורתי, במשלחי יד "נשיים", בהם נמנה תחום ההוראה
1.1 מודלים- שילוב בין קריירה לאמהות
1.2 שיקולים בבניית קריירה- בחירת מקצוע ההוראה
1.3 הטיה מגדרית בבחירת מקצוע ההוראה
1.4 סוגי קונפליקטים המובילים לבחירה במקצוע ההוראה
1.5 הוראה כקריירה שנייה
ביבליוגרפיה