מחקר זה בחן את ההבדלים בציוני בגרויות בין בתי ספר בערי המרכז לבתי ספר בערי פריפריה.
המערכת החינוכית כוללת תרבויות, מיעוטים, השתייכות לשכבות שונות ועוד . בהתאם לחוק חינוך ממלכתי, התשי"ג-1953, הקובע כי מטרות החינוך הן "להעניק שוויון הזדמנויות לכל ילד וילדה, לאפשר להם להתפתח לפי דרכם וליצור אווירה המעודדת את השונה והתומכת בו". העבודה הנוכחית תבחן את ההבדלים בהישגים בין אזורי מגורים שונים לבין הישגים ברפורמה-5 יחידות מתמטיקה (דהן, 2009). הרפורמה שאפה להגדיל את מספר הלומדים 5 יח"ל, להכפיל את מספר המורים המלמדים 5 יח"ל .
על מנת לבחון את השאלה הנוכחית, נעשה שימוש בנותני ציוני הבגרויות כפי שפורסם על ידי משרד החינוך בשנת 2017. ציונים אלו התייחסו לכלל הציונים במקצועות השונים שנבחנו התלמידים בשנים 2013-2016. סה"כ מקרים שנבדקו היה 16259 . המקרים השכיחים ביותר היו ב: מתמטיקה- 2020 מקרים, אנגלית – 2157, אזרחות- 1112, היסטוריה 1162 .בבדיקה הנוכחי נדגמו בתי ספר מ 17 יישובי פריפריה (לדוגמה: טירת כרמל, כרמיאל, מצפה רמון ועוד) ובתי ספר מ 12 יישובי מרכז (לדוגמה: חיפה, כפר סבא, נתניה ועוד).
תוצאות הבדיקה העלו כי תלמידים בבתי ספר מערי המרכז הם בעלי ממוצע ציוני בגרויות גבוה משל תלמידים מבתי ספר בערי פריפריה ובעלי ממוצע ציוני בגרויות במתמטיקה גבוה משל תלמידים מבתי ספר בערי פריפריה. על כן השערת המחקר לפיה ציוני בגרויות של תלמידים מערי המרכז יהיו גבוהים משל תלמידים בערי הפריפריה אוששה.
מבוא
פרק 1: הוראת המתמטיקה-מבנה דעת
הרציונל להוראת מתמטיקה
תכני ונושאי הלימוד
דרכי הוראה
הכשרת מורים
קשיי התלמידים
פרק 2: מדיניות ציבורית-חינוכית ויישומה
פרק 3: ההבדלים בהישגים בין אזורי מגורים שונים לבין הישגים ברפורמה
סיכום
ביבליוגרפיה
גרפים וטבלאות
טבלה 1: נושאי לימוד – תכנית לימודים במתמטיקה
גרף 1: שיעורי הזכאים לבגרות: פריפריה- מרכז
גרף 2: ציוני בגרות וציוני בגרות במתמטיקה- פריפריה- מרכז
טבלה 2: שכיחות המקרים של המקצועות בהם נבחנו התלמידים- 2013-2016
טבלה 3: היישובים בהם נבחנו התלמידים
טבלה 4: ממוצע ציוני בחינות בגרות במתמטיקה- תלמידים מערי הפריפריה והמרכז
טבלה 5: ציוני בגרות במתמטיקה לאחר הרפורמה וציונים באנגלית, אזרחות והיסטוריה- מרכז מול פריפריה