הבעה בכתב היא מיומנות בסיסית עבור אנשים בהקשרים חינוכיים וקהילתיים. בבתי ספר התלמידים משתמשים בשפה כתובה כדי להדגים הבנה והפנמת החומר הנלמד. השימוש בתקשורת כתובה חולש כמעט לכל תחומי החיים. כמו כן, הלוקים בהפרעות ספקטרום האוטיזם
תלמידים רבים עם ASD רוכשים מגוון מצומצם של כישורי תקשורת ווקאלית ולכן טקסט כתוב יכול להחליף או להגביר את התקשורת הקולית ביעילות.
הגישה ההתנהגותית- ABA ((APPLIED BEHAVIORAL ANALYSIS הגישה מבוססת על "תאוריית הלמידה" של סקינר ועל גישות התפתחותיות. מטרתה ללמד קשת של התנהגויות נורמטיביות, פיתוח חיקוי והשפה והכחדה של בעיות התנהגות תוך הגברה ושימור של התנהגויות רצויות
כלים טכנולוגיים כיום משמשים אוטיסטים ובעלי מוגבלויות אחרות , לצורך שיפור מיומנויות שונות. למשל, השימוש ביומן חזותי נחקר כאמצעי אפשרי להגברת העצמאות בקרב אנשים עם מוגבלות. לוחות זמנים של פעילות חזותית משמשים אנשים עם מוגבלות כדי להשלים משימות מסוימות על ידי רצף של תמונות, אובייקטים או מילים, ובכך הם נשענים פחות על הנחיה מצד המורה.
יומן חזותי נמצא גם כמשפר עקביות ויציבות בכל הנוגע ללוחות זמנים, פעילויות ומרחב פיזי, משיג תוצאות התנהגותיות ולמידה חיוביות באמצעות דרגה גבוהה של עקביות ושמירה על עקביות. כמו כן באמצעות יומן חזותי ניתן להפחית התפרצויות זעם ותוקפנות המתרחשים כתגובה למעברים שהתבקשו על ידי מורים בין פעילויות .
הקדמה
סקירת ספרות
הבעה בכתב ואוטיזם
אוטיזם בתפקוד גבוה:
כיתת תקשורת:
1.1 הפרעות נלוות
1.2 שכיחות
פרק 2: דרכי הוראה בכיתות של אוטיסטים
2.1 גישות
2.2 התמודדות של מורים עם תלמידים על הספקטרום האוטיסטי
2.3 למידה וטכנולוגיה
2.3 למידה, טכנולוגיה ואוטיזם
2.4 כתיבת טקסט טיעון/שכנוע
ביבליוגרפיה