סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את הבדלי שיטת לימוד ומגדר והשפעותיהם על מוטיבציה לימודית.//למידה ושיטות לימוד/
למידה פרונטאלית/
למידה מרחוק/
מוטיבציה/
מוטיבציה לימודית//

הלמידה מוגדרת על-ידי הפסיכולוגיה כשינוי קבוע יחסית בהתנהגות או בפוטנציאל התנהגותי שמקורו בניסיון (ראובינוביץ, ברקוביץ ואופנהיימר, 1990). הלמידה לעומת ההדרכה, מייצגת תהליכים דינאמיים, בהם יש ללומד תפקיד אקטיבי, הוא האחראי על התהליך. רק בעזרת חקירה ובדיקה ניתן יהיה להגיע לתהליכים האפקטיביים ביותר (כהן וגרנט-פורת, 1995). במהלך השנים, הלכו והתגבשו תיאוריות בתחום הלמידה, אשר שינו את שיטות הלימוד. בתחילת שנות החמישים התפתחה תיאוריית ההתניה האופרנטית של סקינר, אשר במרכזה עומד הרעיון שכל התנהגות הזוכה לחיזוק תחזור על עצמה, וכל התנהגות שבגינה עונשים תוכחד. בניגוד לתפיסה ההתנהגותית, לפיה התלמיד הוא יצור פסיבי שהתנהגותו נשלטת על-ידי המורה ישנה הגישה הקוגניטיבית ללמידה המכונה גם הגישה הקונסטרוקטיביסטית, התופסת את התלמיד כמרכזי ופעיל בתהליך הלמידה, הוא מבנה את הידע שלו על העולם. גישה זו מדגישה הבדלים אינדיבידואלים

********************************************************************** עבודה זו כוללת סקירת ספרות בנושאים הבאים:
למידה ושיטות לימוד/
למידה פרונטאלית/
למידה מרחוק/
מוטיבציה/
מוטיבציה לימודית