אדם אמפתי מבין את החששות והרגשות של האחר. שחיקה מוגדרת כתגובת לגורמי לחץ בסביבת העבודה. היא כרוכה בתשישות רגשית.
העבודה הנוכחית עוסקת באמפתיה ושחיקה בקרב מורים לחינוך מיוחד ומורים בחינוך הרגיל, כאשר אמפתיה היא היכולת לשתף, להבין ולהגיב ברגישות לחוויות של אחרים.
החינוך המיוחד, כולל אוכלוסייה רחבה של ילדים, נערים ובוגרים מגיל 3 ועד גיל 21 הלומדים במסגרות מגוונות על פי סוג הקשיים והצרכים. החינוך המיוחד טומן בחובו בעיקר תלמידים בעלי ליקויי למידה שונים ו/או בעיות של קשב, ריכוז והיפראקטיביות.
עומק ועוצמת ההשפעה של המורים על התפתחותם האישיותית הכוללת של תלמידים הנה מרובה, כאשר התלמיד לקוי הלמידה, נתקל באופן שיטתי ומתסכל בכישלונות ובטענות עליהם, כמעט מתחילת שנות לימודיו. על פי מחקר שבוצע בקרב עשרות סטודנטים לקויי למידה נמצא כי המורים בבית הספר הם הקובעים באופן דומיננטי את יכולתם להתמודד עם הלימודים הגבוהים. מורה חסר הבנה וסבלנות עשוי אם כן, לחסום את דרכו של לקוי הלמידה.
העבודה הנוכחית עוסקת באמפתיה ושחיקה בקרב מורים לחינוך מיוחד ומורים בחינוך הרגיל, כאשר אמפתיה היא היכולת לשתף, להבין ולהגיב ברגישות לחוויות של אחרים. אדם אמפתי מבין את החששות והרגשות של האחר.
הבדיקה נערכה באמצעות סקירת ספרות אשר דנה במושגים אמפתיה ושחיקה, בקשר בינים וכן ברמות השחיקה בקרב מורים ככלל ומורים לחינוך מיוחד בפרט. כמו כן נערך מחקר אמפירי-כמותי. כלי המחקר הנו שאלון אשר הופץ בקרב מורים.
פרק 1: מבוא
פרק 2: סקירת ספרות
2.1 שחיקה – הגדרות ומאפיינים
2.2 שחיקה בקרב עובדי הוראה
2.3 שחיקה בקרב מורים לחינוך מיוחד
2.4 אמפתיה
2.4.1 אמפתיה בקרב מורים
2.4.2 אמפתיה בקרב מורים לחינוך מיוחד
2.4.3 הקשר בין אמפתיה לבין שחיקה
פרק 3: שיטת המחקר
3.1 שאלת המחקר
3.2 השערות המחקר
3.3 אוכלוסיית המחקר
3.4 מדגם המחקר
3.5 כלי המחקר
3.6 הליך המחקר
3.7 דרך ניתוח והצגת ממצאים
פרק 4: ממצאים
דיון
ביבליוגרפיה
נספחים