הנתון שבו מתגאה משרד החינוך כי הממוצע של תלמידים בכיתה הוא 27.4 רחוק מאוד מהמציאות היומיומית של רוב התלמידים והמורים בישראל, הנאלצים לחלוק שליש מיומם בחלל דחוס עם עוד כמעט 40 ילדים.

מטרת המחקר היא להביא אל מוקד הזרקורים בעיה אקוטית של כיתות צפופות בבתי ספר במערכות חינוך רבות. המחקר הנוכחי עסק בגודל הכיתה והשפעתו על פעילות הגומלין ההדדית בין המורים לתלמידים.

קיימים יתרונות רבים לכיתה הקטנה לעומת הכיתה הגדולה בקרב תלמידים ומורים כאחד. כלומר לגודל הכיתה נודעה השפעה ברורה על פעילות הגומלין ההדדית בין המורים לתלמידים, כאשר ממצאי הספרות העלו כי גודל הכיתה משפיע על התהליכים בכיתה, מבחינה חברתית, לימודית, אישית ומקצועית.

ובכן, כיתות קטנות יותר יכולות להועיל לכל התלמידים במונחים של תשומת לב אישית, אינטראקציה פעילה עם המורים, כיתות קטנות יכולות להיות יוזמה חינוכית רבת ערך נכונה בבית הספר, בשל היותה מובילה לשיפור ההישגים הלימודיים באמצעות הדרכה, פרטנית, מקצועית וסבלנית של המורה בכיתה הקטנה ולכן יכולות להרשות למורים לעסוק בהוראה פרטנית יותר, המהווה הוראה תומכת ומסייעת לכלל התלמידים.

השאלות שנבדקו במסגרת העבודה הנוכחית היו: כיצד משפיע גודל הכיתה על היבט חברתי-ערכי ? כיצד משפיע גודל הכיתה על היבט חברתי-ערכי היבט לימודי , בבחינת הישגים לימודיים, בעיות משמעת, סגנונות הוראה, למידה פרטנית, ארגון זמן ואינטראקציות בין מורה-תלמיד וכיצד משפיע גודל הכיתה על היבט אישי ומקצועי בקרב מורים ?

השאלה המרכזית היא מהי השפעת גודל הכיתה על פעילות הגומלין ההדדית בין המורים לתלמידים ?

הבדיקה נערכה באמצעות סקירת מאמרים אקדמיים מבוקרים וספרות רלוונטית.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי ודל הכיתה משפיע על התהליכים בכיתה, מבחינה חברתית, לימודית, אישית ומקצועית ובכן, כיתות קטנות יותר יכולות להועיל לכל התלמידים במונחים של תשומת לב אישית , אינטראקציה פעילה עם המורים , כיתות קטנות יכולות להיות יוזמה חינוכית רבת ערך נכונה בבית הספר, בשל היותה מובילה לשיפור ההישגים הלימודיים באמצעות הדרכה, פרטנית, מקצועית וסבלנית של המורה בכיתה הקטנה ולכן יכולות להרשות למורים לעסוק בהוראה פרטנית יותר, המהווה הוראה תומכת ומסייעת לכלל התלמידים.