ישנן עדויות על ההשפעה של גודל כיתה על הישגים לימודיים כאשר תלמידים בכיתות קטנות לרוב מציגים הישגים טובים יותר בקריאה ובמתמטיקה, בהשוואה לבני גילם בכיתות רגילות.

סקירת ספרות הבוחנת את גודל הכיתה והשפעתה על פעילות הגומלין ההדדית בין המורים לתלמידים

גודל כיתה משפיעה על זמן הלמידה והזמן המוקדש לבעיות משמעת. בעיקר מורים בכיתות קטנות משקיעים פחות זמן בבעיות משמעת.  תלמידים בכיתות קטנות מבצעים פעילויות שאינן עולה בקנה אחד עם רפורמות תכנית לימודים בקריאה ובמתמטיקה , כמו למשל כתיבת יצירות נרטיביות בשפת אמנויות ומשחקי מתמטיקה.  מורים בכיתות קטנות מעידים על שביעות רצון גבוהה יותר מעבודתם, מציינים  שהם עשו שינויים כדי להתאים את  השיעורים לגודל הכיתה .

פעילויות גומלין מתרחשות במסגרת של סביבה פיסית וחברתית מוגדרת. הסביבה שבה מתרחשת פעילות הגומלין משפיעה עליה. פעילות הגומלין בכיתה מתרחשת, כמובן, בין כותלי בית-הספר.

לכיתות קטנות ולבתי ספר קטנים יש יתרונות חינוכיים עבור תלמידים. בכיתות קטנות , ילדים חווים פחות קשיים חברתיים ולימודיים, מקבלים יחס אישי יותר והוראה פרטנית.

בכיתות פחות צפופות, ההתנהגויות של מורים השתפרו, כלומר נוצרו קשרים טובים עם תלמידים בודדים וגם עם הכיתה כולה . נאמר כי בכיתות גדולות יש למורים קשיים בנושאים כגון יצירת קשרים טובים עם תלמידים , ניצול הזמן בצורה יעילה אשר עשוי להשפיע על התנהגותם כלפי התלמידים.

הקשר בין גודל הכיתה והישגים נהיה נושא פופולארי במחקרים, גם כיום בהווה. למרות שמספר מחקרים לא הראו שיש כל השפעה משמעותית של גודל הכיתה על הישגי הלמידה של התלמידים.

תלמידים בכיתות קטנות יותר עוסקים באינטראקציה פעילה עם מורים,  מעורבותם של התלמידים בכיתה גבוהה יותר.  כלומר, קיימות השפעות של גודל כיתה על אינטראקציות בכיתה והתנהגות תלמיד.