שימור מורים במסגרת חינוך מיוחד מהווה סוגיה קריטית בבתי ספר רבים והסיבה לכך היא שיעורי התשה גבוהים יותר ושחיקה בקרב מורים לחינוך מיוחד, בהשוואה למורים בבתי ספר רגילים.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון עמדות מורות בבתי ספר יסודיים מול עמדות מנהלים ביחס ליתרונות והחסרונות של העסקת מורות שהוכשרו בתכנית להכשרת מורים לחינוך מיוחד בחינוך רגיל.

הערכה היא כי שיעור השחיקה השנתי למורים לחינוך מיוחד נעה בין 9% ו10%, בהשוואה ל -6% בקרב אנשי חינוך בחינוך הרגיל. הסיבות לכך הן עומס רב, לחץ הקשור בדרישות התפקיד, חוסר תכנון זמן, חוסר תמיכה ממנהלים, חוסר הכשרת פיתוח צוות נכון, קושי של המורים להתמודד עם הכיתה. כמו כן, סדרה של מחקרים תיעדה רמות גבוהות יותר של לחץ שחווים מורים לחינוך מיוחדים ביחס לאחריות במסגרת העבודה שלהם.

מורים בבית ספר מיוחדים חשים כי הם נמצאים תחת לחץ בשל דרישות עבודה כבדות וחוסר תמיכה הולמת מהשירותים והמוסדות העומדים לרשות מורים . הם חווים תשישות רגשית ברמה הגבוהה שבסופו של דבר מובילה לחוסר שביעות רצון וחוסר מיקוד שליטה.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון עמדות מורות בבתי ספר יסודיים מול עמדות מנהלים ביחס ליתרונות והחסרונות של העסקת מורות שהוכשרו בתכנית להכשרת מורים לחינוך מיוחד בחינוך רגיל.

הבדיקה בוצעה על פי שיטת מחקר כמותית. נעשה שימוש בשאלונים אשר מודדים את המשתנים במחקר.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי
1. מורות שהוכשרו לחינוך מיוחד מדווחות על קשיים בתחום ההתמודדות עם בעיות המשמעת .

2. מורות שהוכשרו לחינוך מיוחד מדווחות על יצירתיות והנאה בעיבוד חומרי למידה והכנת שיעור.

3. מורות שהוכשרו לחינוך מיוחד מציינות הצלחה באיתור והתמודדות עם תלמידים מתקשים.