יש שני אלמנטים בבדיקת אפקטיביות הדרכה, שיטתיות והעברה, הראשון מתייחס להקניה שיטתית של מיומנויות ומציג את האלמנטים של נושאי הלמידה, והשני מתייחס להעברת תוצאות הלמידה – שיפור הביצוע ממסגרת הלימודים לתוך העבודה בארגון.

מחקר זה עניינו, באפקטיביות בהדרכת סטודנטים בקרב זוגות של סטודנטים ומדריכים מישראל ומקנדה.

הערכת ההדרכה היא איסוף שיטתי של נתונים הקשורים להצלחת תכניות הדרכה, תהליך הערכת הדרכה מתמקד בשתי שיטות פעולה: קביעת מדדי הצלחה, ושימוש במערכים ניסויים או לא ניסויים כדי לקבוע אילו שינויים התרחשו במהלך ההדרכה והעברה של ההתנהגות הנלמדת לתפקיד.

שיטות ההדרכה כפי שמתוארים ברוב המחקרים מצביעים על העובדה כי המודרכים רוצים לשלוט על תוכנית ההדרכה ולגלות דרגת מעורבות גבוהה יותר בתכניה.

מחקר זה עניינו, באפקטיביות בהדרכת סטודנטים בקרב זוגות של סטודנטים ומדריכים מישראל ומקנדה.

מטרתו העיקרית של המחקר הייתה לבחון את האפקטיביות בהדרכה בהתייחס למשתנים בלתי תלויים שונים בקרב סטודנטים ומדרכים מקנדה ומישראל.

במחקר זה נדגמו 151 נחקרים על פי חלוקה ל-2 קבוצות: מדריכים וסטודנטים מישראל ומקנדה: 66 מדריכים וסטודנטים מקנדה ו-85 מדריכים וסטודנטים מישראל.

במסגרת המחקר נבדקו ההשערות הבאות:

1. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין הקבוצה: ישראלי/קנדיים;
2. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין שביעות רצון מההדרכה;
3. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין סמכות פורמלית;
4. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין סמכות של ידע;
5. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין קונפליקט תפקידי;
6. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין ערפול תפקידי;
7. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין יחס סמכות
8. יימצא קשר בין אפקטיביות לבין אמפתיה.