סקירת ספרות זו דנה באסטרטגיות ללמידה ופתרון בעיות במתמטיקה. כמו למשל : דרכי ניהול התקשורת , דרכי תיווך מועדפות,  פיקוח עצמי בשיח , שגרות שיח ועוד…

הקושי בפתרון בעיות מילוליות במתמטיקה הוא הצורך לתרגם את האירוע כפי שהוא משתקף מחיי היום-יום לפעילות מתמטית -חשבונית המנוסחת באמצעות שפה מתמטית. על מנת שהתלמידים יצליחו לפתור בעיות מילוליות במתמטיקה, עליהם לגשר בין השפה המתמטית והרכיבים המתמטיים לשפה הטבעית ולטקסט. גורמים פסיכולוגיים הם תמיד גורמים חשובים המשפיעים על פעילויות של פתרון בעיות של תלמידים. עם זאת, קשה לזהות את הגורמים הללו מהפתרונות הכתובים של התלמידים. לפיכך, מחקרו של  Chunlian  (2013) התמקד בנושאים הבנתיים, תפעוליים ומתמטיים. ניתוח שגיאות של תלמידים מספק מידע על למידה מתמטית של יחידים וכן מספק עזרה מעשית למורים בכל הנוגע להוראה פרטנית. ניתוח השגיאות הצביע על כך שלתלמידים רבים קשיים בפתרון בעיות מילולית מרובות על מהירות. בחלק מהבעיות, יותר ממחצית התלמידים משני המדינות לא הצליחו להגיע לתשובה הנכונה. ניתוח השגיאות העלה גם כי קיימים מספר רב של קווי דמיון בין השגיאות שנעשו על ידי התלמידים הסינים והסינגפוריים. ראשית, הם עשו לעיתים קרובות טעויות בחישובים, במיוחד כאשר היו שברים מעורבים שנית, התלמידים שהשתמשו באסטרטגיות ניחוש ובדיקות נטו יותר לשגות.