מטרת מערכת החינוך הנה קידום ופיתוח המצוינות, כמו גם לימוד ושיפור היכולת האינטלקטואלית המובילה לפתרון בעיות בצורה יעילה יותר. לכן להוראת המתמטיקה לא רק תפקיד משמעותי במדעים שונים, היא גם מחזקת את החשיבה ואת המבנה האינטלקטואלי.
מתוך כך מטרתו של המחקר הנוכחי הנה לבחון איך תופסים מורים למתמטיקה את הדרכים בהן ניתן לשפר הישגים במתמטיקה.
הוראת המתמטיקה ולמידתה, נחשבת למהותית בתחום החינוך ופיתוח חשיבה מתמטית היא אחת מן המטרות המרכזיות של החינוך.
הספרות מעידה כי חשיבה מתמטית הנה חשיבה הנבנית עוד בגיל הרך, באמצעות למידה, תרגול ומשחק.
הבדיקה נערכה באמצעות ראיונות. ממצאי העבודה הנוכחית עשויים לשמש אנשי חינוך בעבודתם עם ילדים, כיצד לתרגל את החומר הלימודי בקרב ילדים, אילו תרגולים מקדמים ילדים ומהי עמדתם של אנשי חינוך בהתייחס לשיפור ההישגים במתמטיקה.
המחקר הינו איכותני פנומונולוגי השואב את נתוניו מהשטח והחוקר הם כלי המחקר העיקרי כלומר על מנת להבין עמדות מורות ביחס לדרכים בהן ניתן לשפר הישגים במתמטיקה, רואיינו 4 מורות המלמדות בבתי ספר יסודיים.
המחקר הינו תיאורי והוא בוחן את עמדות המורים מתוך הבניית תהליכים בכתה.
כאמור, השאלה שתעמוד במרכזו של מחקר זה: כיצד תופסים מורים למתמטיקה את הדרכים בהן ניתן לשפר הישגים במתמטיקה?
מבוא
1. סקירת ספרות
1.1 הוראת המתמטיקה
1.2 דרכי הוראה
1.3 למידה משמעותית
2. מתודולוגיה
3. ממצאים
4. דיון וסיכום
5. ביבליוגרפיה
6. נספחים- ראיונות