ד. חינוכית
Showing 741–750 of 808 results
-
שימוש בתנועה בגני הילדים, מפתח אמפתיה בקרב גננות
הרוב המכריע של אנשי מקצוע העוסקים בחינוך, ייעוץ או טיפול מתייחסים לאמפתיה כאחד הכלים הבסיסיים לקידום וסיוע למטופל. ביכולתו של המטפל להבין היכולות ומגבלות של המטופל, להבין את הדינמיקה ולקיים אינטראקציה עם המטופל בדרך אמפתית קשובה, רגשית, פתוחה וגמישה.
עבודת סמינריון זו בוחנת האם שימוש בתנועה בגני הילדים, מפתח אמפתיה בקרב גננות?
-
שיפור האקלים החברתי בגן הילדים: יישום עקרונות הפסיכולוגיה החיובית – סקירת ספרות
אקלים כיתה הוא אחד הגורמים המשפיעים על ילדים ועל כן חשוב לספק אקלים כיתה חיובי עבור תלמידים ומורים. "אקלים כיתה" מוגדר כסכום הכולל של כל התהליכים הקבוצתיים המתרחשים במסגרת האינטראקציה בין מורה לתלמיד ותלמיד- תלמיד.
סקירת הספרות הנוכחית עוסקת ביישום עקרונות הפסיכולוגיה החיובית כאמצעי לשיפור האקלים החברתי בגן הילדים- תכנית התערבות.
-
שמות תואר ושמות עצם לועזיים נפוצים בעיתונות הכתובה
שם התואר הנו סוג של שם עצם המתאר את השם. לדוגמה, מאושר הוא שם תואר ייחוס ל"אנשים מאושרים". בשפות מסוימות, שמות תואר מקדימים את שמות העצם (אנגלית) ובשפות אחרות שם התואר מופיע לאחר שם העצם (עיברת). ישנם שמות תואר המציינים גודל (למשל, זעירים, גדולים, נרחבים), גיל – (למשל, צעיר, ישן, חדש, בן שש, בן שש), צורה – (למשל, עגול, חד, נפוח), צבע (למשל לבן, שחור) וכדומה.
העבודה הנוכחית בוחנת את דרכי התצורה של שמות תואר ושמות עצם לועזיים (אנגלית) נפוצים בעיתונות הכתובה מהתקופה המודרנית.
-
שפת הילדים/תינוקות
שפה הינה מערכת סמלים. ייצוג חיצוני שרירותי המוסכם על המין האנושי אשר ניחן בתכונה ייחודית לו והמבדילה אותו משאר היצורים והיא היכולת ליישם בעזרת כללי דקדוק ומילים שמהם אנו יוצרים אין סוף מסרים לשם העברת מידע מהיר, קל, גמיש ובאופן מדויק.
הסקירה הנוכחית עניינה בשאלה כיצד ניתן לעודד את התפתחות השפה של התינוקות ?
-
שקרים בקרב ילדים- גורמים ומאפיינים
המחקר אודות שקרים, אמירת אמת, הסתרה או המצאה בקרב ילדים בעשורים האחרונים, דן בהבנה ושיפוט מוסרי אודות שקרים ואמירת אמת. על אף העניין הגובר בסוגיית השקר בקרב ילדים המחקר אמפירי מוגבל. מרבית המחקרים הקיימים על אמירת שקרים בקרב ילדים מתייחסים לסוגיות תאורטיות, התפתחותיות ומוסריות המסבירות את סוגית השקר.
העבודה הנוכחית בוחנת את הגורמים והמאפיינים שקרים בקרב ילדים
-
תאוריית ההתקשרות כהסבר לדחיית סיפוקים
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון את הקשר בין סגנונות התקשרות לבין יכולת דחיית סיפוקים, כאשר רציונל המחקר והשערותיו היו כי יימצא שבעלי סגנון התקשרות בטוח הם בעלי דחיית סיפוקי גבוהה יותר מבעלי סגנונות חרד ונמנע דומיננטיים ויימצא שבעלי סגנון התקשרות נמנע דומיננטי הם בעלי דחיית סיפוקים במידה רבה יותר מבעלי סגנון התקשרות חרד דומיננטי.
-
תאוריית התקשרות ודימוי עצמי – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת לסמינריון מחקרי אשר מטרתו היא לבחון את ההשפעות של התקשרות הורה על דימוי עצמי בגיל ההתבגרות.
-
תאטרון "בראשיתרון" : חשיבותם של משחקים והתנסויות בסביבה החינוכית בגן הילדים
סיפורי המקרא הם חלק מתכנית הלימודים החל מגן חובה, הם לא נכתבו לילדים, ולכאורה אין הם עוסקים בתחומי עולמם הקרוב של ילדים צעירים. הוראת המקרא בגן הילדים עוסקת בעיקר בחלק הסיפורי שבתורה כמו בריאת העולם, נח והמבול, סיפורי האבות, השעבוד במצרים והיציאה ממצרים, היווצרות עם ישראל וקבלת התורה. הסיפור מביא להידוק הקשר וההזדהות עם האישיות, להגברת הקשר לארץ-ישראל ולהעשרת הלשון והתוודעות לייחודיות בלשון המקרא.
עבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את חשיבותם של משחקים והתנסויות בסביבה החינוכית בגן הילדים: תאטרון "בראשיתרון" בגן הילדים.
-
תגובות התלמידים כלפי שיטת הלימוד של המורה פרונטאלית לעומת שיתופית
הספרות מלמדת על היתרונות הרבים של הלמידה השיתופית הכוללים: שיפור ההישגיים הלימודיים, עלייה בדימוי העצמי, עלייה בביטחון העצמי, שיפור האווירה החיובית בכיתה, יחסים בין אישיים חיוביים ועוד.לפיכך אסטרטגיית הלמידה השיתופית מקלה על התלמיד, מייעלת תהליכי למידה ומקדמת את התלמיד.
המחקר הנוכחי בחן את תגובות התלמידים כלפי שיטת הלימוד של המורה פרונטאלית לעומת שיתופית.
-
תוכניות טיפוליות והעשרתיות חוץ כיתתיות כמסייעות ליחסי המורה והתלמיד עם לקות קריאה – סקירת ספרות
בשנים האחרונות אנו עדים להרחבת השימוש בכלים שונים ומגוונים בטיפול בלקויי למידה ובכללם לקויי הקריאה, כך שיותר ויותר כלים טיפוליים חדשניים ויצירתיים נכנסים למאגר העומד לרשות אנשי המקצוע . אחד הכלים אשר הולך ונכנס לתודעה המערבית הוא הטיפול האתגרי.
הסקירה מציגה את ההגדרות והמאפיינים של לקות הלמידה בכלל ולקות הקריאה בפרט ומתמקדת בטיפול האתגרי ככלי המשפיע על יחסי מורה – תלמיד ועל דרכי התמודדות התלמיד עם קשיים.