ג. חינוך
Showing 251–260 of 335 results
-
סקירת ספרות הבוחנת את פעילויות הגומלין בכיתה היחס למגדר וטכנולוגיה
הספרות מלמדת כי קיימים גורמים רבים הדנים בסביבת הכיתה בחינת ההבדלים ההתנהגותיים בין תלמידים לעומת תלמידות
סקירת ספרות זו דנה בפעולת הגומלין כיתה ביחס למין ולטכנולוגיה.
-
עבודה עם נוער בסיכון :תכנית התערבות קבוצתית בכלים נרטיביים – סקירת ספרות
מערכת החינוך מתמודדת עם אתגר עצום בהקשר של תלמידים מועדים לסיכון והדרה. החינוך הינו פקטור קריטי ביצירת מוביליות אישית וחברתית בקרב מתבגרים המועדים לסיכון. ההבנה הרווחת כיום בספרות היא שכדי להניע את גלגלי השינוי של מערכת החינוך, כך שתהיה רלוונטית למגוון הרחב של האוכלוסיות הפוקדות את שעריה, יש צורך בבתי ספר עם תודעה חברתית, שמלמדים בהם מורים מחויבים ומעורבים.
סקירת ספרות זו בוחנת את בניית תכנית התערבות קבוצתית בכלים נראטיבים למורים העובדים עם נוער בסיכון
-
עברית כשפה שנייה
שפה שנייה נפוצה בסביבה של הלומדים, שהם חשופים אליה במסגרת לימוד בלתי פורמאלית, כמו למשל, עברית שעולים חדשים לומדים. בניגוד לכך, שפה זרה נלמדת במסגרת פורמאלית, ובניגוד לשפה שנייה אינה נפוצה בסביבה של הלומדים.
סקירת ספרות זו עוסקת בנושא העברית כשפה שנייה
-
עוני בקרב ילדים והתמודדות מערכת החינוך עם התופעה – סקירת ספרות
עוני הינו תופעה אוניברסאלית ומורכבת אשר ניתן להיתקל בה בכל מקום. חברות מערביות ומודרניות מנסות למצוא את הדרך האידיאלית להתגבר על תופעה זו אך עדיין לא נמצאה השיטה המתאימה ביותר, המנוטרלת מאינטרסים אישיים, כלכלים ופוליטיים.
סקירת ספרות זו סוקרת את ההתמודדות בבתי-ספר ממלכתיים ובבתי ספר ממלכתיים דתיים בפריפריה עם ילדים עניים.
-
עיצוב מרחבי למידה בגן הילדים כמחוללי למידה התנסותית בחינוך סביבתי- סקירת ספרות + הצעת מחקר
הסביבה הפיזית בגן ועיצובה משפיעים על התנהלותם של הילדים ועל האווירה בגן. על כן, יש חשיבות רבה להקדשת זמן, חשיבה ותכנון בעיצוב מרחבי הגן השונים. מרחב הלמידה מורכב מלומד, מורה וסביבה פיסית.
סקירת הספרות (כולל הצעה למחקר) הנוכחית עוסקת בעיצוב מרחבי למידה בגן הילדים כמחוללי למידה התנסותית בחינוך סביבתי.
-
עמדות כלפי שילוב בעלי צרכים מיוחדים בכיתה – סקירת ספרות
נמצא כי המורות מרגישות שמציאות השילוב היא כאוטית עקב לחץ משתנה המופעל עליהן משלושה מקורות עיקריים והם: תלמידים, הורים ובעלי תפקידים. התחושות העיקריות שהועלו הן של חוסר הוגנות, כישלון ושחיקה המתווספות להיעדר ידע מבוסס על חוק החינוך המיוחד והמשתמע ממנו ולהיעדר דאגה מערכתית שוטפת ליישום החוק.
סקירה זו עניינה בשילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בכיתה רגילה.
-
עמדות מורים בבית ספר יסודי כלפי התחקות אחר תפיסת מנהיגות המנהל בבית הספר – סקירת ספרות
מנהיגות מוגדרת כסל של תכונות, כישורים והתנהגויות כמו חזון, כריזמה , פיתוח מחויבות בקרב הכפיפים לארגון ועוד. מנהיגות מוגדרת גם כ, יכולת עמידה במטרות הארגון יכולת גיוס השתתפות העובדים/מונהגים , יכולת לכוון ועוד
סקירה ספרותית זו ענינה בהתחקות אחר תפיסת מנהיגות המנהל בבית הספר, מנקודת מבט של מורים בבית ספר יסודי.
-
עמדות מורים כלפי שילוב בעלי צרכים מיוחדים בכיתתם – סקירת ספרות
ניכר כי מרבית המורים מכירים בחשיבות השילוב, ומלבד בכך שהוא מקדם את הילד המשולב בלימודים ומאפשר לו להתקדם ביתר קלות לחברה, הם רואים בו אתגר והזדמנות ללמד ולהפנים, בקרב התלמידים, ערכים הומאניים וחברתיים כמו: סובלנות, קבלת והכרת השונה ועזרה לזולת.
סקירת ספרות זו בוחנת את עמדות מורים כלפי שילוב בעלי צרכים מיוחדים בכיתתם.
-
עמדות של מורים המשלבים תלמידים עם צרכים שונים ומיוחדים בכיתתם הרגילה לגבי הצלחת השילוב של התלמידים.
חוק החינוך המיוחד-1988 קבע שוועדת ההשמה תיתן זכות קדימה להשמתו של הילד במסגרת הרגילה. בשנת 2002 אושרה הצעת חוק המעגנת את זכאותם של תלמידים אלו לתוכנית שילוב במסגרות החינוך הרגיל ולקבלת תוספת שעות הוראה ושירותים מיוחדים.
סקירת ספרות שעניינה בעמדות של מורים המשלבים תלמידים עם צרכים שונים ומיוחדים בכיתתם הרגילה לגבי הצלחת השילוב של התלמידים.
-
עקרונות ההוראה הפרטנית – סקירת ספרות
כיום ההוראה הפרטנית מבוצעת בעיקר בכיתות של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים. אופן העבודה של מורים בחינוך הכללי אינו מותיר להם את הזמן הנדרש להוראה פרטנית, בשעה שמחקרים מראים שהיעדר למידה מהסוג הזה בחינוך הכללי פוגע בתלמידים רבים.
סקירת ספרות הבוחנת את היבטים ועקרונות בהקשר להוראה פרטנית כללית ובמסגרת החינוך הגופני