ג. חינוך
Showing 181–190 of 335 results
-
יחסי הגומלין בין תרבות הגן לאימוץ רפורמת אופק חדש
ברוב מערכות החינוך בעולם פועלים לשיפור איכות החינוך. במקרים רבים רפורמות מבוססות על מחקר, ניתוח דו"חות תוך מתן המלצה לשינוי מתוכנן. האיכות של מערכת חינוך אינה נקבעת רק על ידי רפורמות מבניות של מערכות חינוך, אלא גם על ידי האיכות של המורים וההכשרה שלהם.
עבודה זו הינה סקירת ספרות הבוחנת את יחסי הגומלין בין אימוץ רפורמת אופק חדש לבין תרבות הגן.
-
יחסי הגומלין בין תרבות הגן לבין יישום רפורמת אופק חדש – סקירת ספרות
אחת ממטרותיה רפורמת "אופק חדש" היא יצירת מציאות חדשה במגזר החינוך. רפורמה זו מציבה חזון, מעודדת עבודת צוות וממוקדת בערכים
סקירת ספרות זו בוחנת את החדרת שינוי ארגוני בגן הילדים, תוך התייחסות להחדרת רפורמת "אופק חדש" יתרונות הרפורמה, ביצוע הרפורמה והערכתה.
-
יחסי הגומלין בין תרבות הגן לבין שילוב טיולים – סקירת ספרות
הטיול והסיור הם מן האמצעים הדידקטיים החשובים ביותר- בתנאי שהמטרה תהיה מוגדרת מראש, כגון הכרת צמחים ובעלי חיים מסוימים, התרשמות מצמחים וממצב העונות השונות של השנה.
סקירת ספרות זו בוחנת כיצד המערכת הגנית כארגון, מקבלת שינויים וכיצד היא שילבה במסגרתה את היציאה לטיולים על כל המשתמע מכך.
-
ילדים עם ADHD וההשפעה של מעורבות ההורים – סקירת ספרות
על פי מחקרים בנושא הנדון, תלמידים המצליחים בבית ספר כמעט תמיד נתמכים על ידי המשפחות שלהם, ואילו תלמידים אחרים ללא תמיכה מבית, מצויים במאבק מתמיד. נתון זה מעלה שאלה חשובה : כיצד בית הספר יכול לפתח תוכנית של שותפות, שכוללת את כל הורים באופן שיגביר את ההצלחה של התלמיד?
סקירת ספרות זו עניינה בבחינת השפעת מעורבות הורים על ילדים עם ADHD.
-
ילדים עם הפרעות קשב וריכוז והקשר לפעילות גופנית – סקירת ספרות
. פעילות גופנית, מובילה לשיפור המערכת העצבית, אשר, בתורה משפיעה על הפרעות קשב וריכוז. כלומר, שינויים במבנה המוח ותפקודו במהלך הפעילות הגופנית, קשור ישירות להפרעות קשב וריכוז וכי העשרה פיזית ו פעילות גופנית מקלה על התפתחות המוח מבחינה מבנית ותפקודית.
סקירת ספרות הבוחנת את הקשר בין פעילות גופנית לבין הלוקים קשב וריכוז/היפראקטיביות (ADHD)
-
יעילותה של ההוראה השיתופית לעומת ההוראה הפרונטאלית- סקירת ספרות
למידה וחווית למידה עשויות להוביל לשינוי התנהגותי, לפתח יכולת ומיומנויות כדי ללמוד טוב יותר בכיוון הרצוי. על מנת להשיג את המטרה הסופית, קרי: עמידה בקריטריונים לימודיים. מורים ומחנכים עושים שימוש במגוון שיטות הוראה בנושאים שונים כגון: מדע, מתמטיקה, שפות, מדעי החברה, לימודי דת ועוד רבים ברמות שונות.
סקירת ספרות זו דנה בשאלה האם ההוראה השיתופית יעילה יותר מההוראה המסורתית.
-
יעילותן של תכניות הכניסה להוראה – סקירת ספרות
שנתו הראשונה של המורה המתחיל בהוראה הנה מצד אחד שנה דרמטית וטראומטית ומצד שני זוהי שנה בעלת חשיבות מכרעת בקביעת המשך פעילותו המקצועית בתחום ההוראה.
סקירה זו מתמקדת בבחינת תוכניות הכניסה להוראה (ליווי בקליטה, התמחות בהוראה- סטאז') ויעילותן בקליטתו של המורה המתחיל. כמו כן, הסקירה מרחיבה באשר לקשיים הרבים בפניהם עומדים מורים מתחילים.
-
יעילותן של תכניות הכניסה להוראה וקשיי המורה המתחיל – סקירת ספרות
במקצועות רבים הכניסה לעבודה נעשית באופן הדרגתי, ואילו בהוראה-כבר בשנת עבודתו הראשונה מוטלת על המורה אחריות מלאה וכוללת לכל תהליך ההוראה ולהשתלבות במערכת המורכבת של הכיתה ובית הספר.
סקירת ספרות זו בוחנת את תוכניות הכניסה לבית הספר ומקומן בקליטתו היעילה של המורה המתחיל
-
יתרונות וחסרונות במסגרת יחסי גומלין בין תרבות בית הספר לבין שילוב ילד בעל צרכים מיוחדים בחינוך רגיל – סקירת ספרות
שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים במסגרות חינוך רגילות, מחייב התייחסות ומציאת מענה על צורכיהם הייחודיים ובכלל זה שירותי תמיכה רבים הכוללים, בין השאר, סייעות, הוראה מתקנת, טיפולים פרה-רפואיים, היעזרות במורה לחינוך מיוחד, פסיכולוג ויועץ חינוכי.
סקירת ספרות הבוחנת את יחסי הגומלין בין הכנסת ילד בעל צרכים מיוחדים לתרבות בית הספר בבחינת יתרונות וחסרונות.
-
יתרונות וחסרונות של ציוני המגן ביחס למבחני הבגרות על פי תפיסת התלמידים – סקירת ספרות
בשנות ה- 60 נחלקו בתי-הספר לבתי-ספר מוכרים, שציוניהם הפנימיים השנתיים נחשבו 50% מציון הבגרות –ציוני מגן ולבתי-ספר בלתי מוכרים שציוניהם לא הוכרו לחישוב). הכרה בבית-ספר הותנתה בהצלחת 33% מכלל תלמידיו לפחות בכל בחינות הבגרות)
סקירת ספרות הבוחנת את היתרונות והחסרונות של ציוני המגן ביחס למבחני הבגרות על פי תפיסת התלמידים