ד. שיטות חינוך
Showing 781–790 of 817 results
-
תפיסות, עמדות וחווית מנהלות ערביות בנוגע לשילוב טכנולוגיה ותקשוב במסגרות חינוכיות בלתי פורמאליות במרכזי הנוער בתקופת הקורונה
הרפורמות שעברה מערכת החינוך שינתה, בין השאר השיטות הפדגוגיות המסורתיות של מורים לאלה הנדרשים להוראה ולמידה במאה ה -21. דבר זה הוביל לאי-התאמה בין הכישורים הנרכשים של בוגרי בית הספר ומוסדות להשכלה גבוהה, לבין אלה הנדרשים על ידי המעסיקים, היות והכישורים הנדרשים לתעסוקה משתנים במהירות בעוד שגישות ההוראה ממשיכות להיות מושרשות בפדגוגיות של המאה העשרים
העבודה הנוכחית בוחנת את שילוב הטכנולוגיה ותקשוב בהוראה מצד המנהלות הערביות במרכזי הנוער בחינוך הבלתי פורמאלי
-
תפיסת הגננות את גישת "גן ביער" ודרכי עבודתן
"גן ביער" הינו מודל אשר התחיל בסקנדינביה ממשיך ומתפתח בישראל, למודל זה ישנם מרכיבים אשר משפיעים על התנהלות צוותי החינוך, גישת הגננות כלפי הילדים והתארגנות ליום למידה מחוץ לכותלי הגן.
נושא המחקר הנוכחי הינו תפיסת הגננות את גישת "גן ביער" ודרכי עבודתן על פי גישה זו.
-
תפיסת הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית – סקירת ספרות
גן הילדים בישראל, מהווה מסגרת חינוכית-לימודית לילדים בגלאי 3-6. מטרתו לקדם את ההתפתחות הכללית של הילד. הפעילות החינוכית-לימודית בגן היא משמעותית ובעלת השפעה על עיצוב ועל גיבוש אישיותם של הילדים בהמשך חייהם.
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת כיצד תופסות הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית
-
תפיסת ההתפתחות המקצועית של גננות יוזמות שינוי
הגורמים המניעים גננות הן בעיקר רצון לחדש ולהגשים, בדידות הגננת ושיתופי פעולה שהניעו התפתחות מקצועית וכן לימודים שהיוו גורם מניע ליזמות.
מטרתו של המחקר הנוכחי היא לבחון מהן תפיסות ההתפתחות המקצועיות של גננות יוזמות שינוי.
-
תפיסת הורי ילדים לחינוך הביתי את התפתחות הכישורים החברתיים של ילדיהם
חינוך ביתי הנו חינוך המתקיים בבית, בתא המשפחתי, אשר אמון על חינוך הילדים. משפחות בעשורים האחרונים מגלות עניין מחודש בחינוך הביתי, ובוחרות לחנך את ילדיהם בבית.
העבודה הנוכחית עוסקת בתפיסת הורי ילדים לחינוך הביתי את התפתחות הכישורים החברתיים של ילדיהם, כאשר החינוך הביתי מוכר בישראל ובעולם כאלטרנטיבה לחינוך המסורתי
-
תפיסת החינוך הרב- תרבותי אצל אנשי חינוך דרוזים המושפע מאקלים בית הספר – סקירת ספרות
רב-תרבותיות הוא מושג נורמטיבי, המביע תפיסה ערכית, אידאית, הרואה בריבוי התרבותי ערך חיובי, רצוי, המבטא את רוח האדם על כל גווניה ואת ערכי החירות, השוויון, הכבוד לאדם והצדק. התפיסה הרב תרבותית חותרת ליחסים שוויוניים בין התרבויות.
סקירת ספרות לסמינריונית הבוחנת את השפעת בית הספר על תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים.
-
תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את השפעת בית הספר על תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים
-
תפיסת המסוגלות של תלמידים בחינוך המיוחד כמושפעת מבחינת בגרות במתמטיקה – סקירת ספרות
סקירה זו בוחנת את השפעת בחינת בגרות במתמטיקה על תפיסת המסוגלות של תלמידים בחינוך המיוחד.
-
תפיסת השילוב של ילדים בעלי בעיות נפשיות בקרב אנשי חינוך
מורים מגלים עמדות חיוביות ביחס לתלמידים לקויי למידה המשולבים בכיתתם וכי עצם השילוב מוביל לתחושת אחריות בקרב המורים ולקידום תלמידים אלו. ככלל, למורה תפקיד חשוב בהצלחתו הלימודית שלתלמיד בעל מוגבלות בכיתה הרגילה.
מכאן, עולה השאלה: מהן עמדות של מורים המשלבים תלמידים עם בעיות נפשיות בכיתתם הרגילה לגבי הצלחת השילוב של התלמידים?
-
תפיסת מורים בבתי ספר על-יסודיים את מנהיגות היועצת החינוכית
הספרות המקצועית בתחום הייעוץ החינוכי מהעשור האחרון מגדירה את תפקידו של היועץ החינוכי כמי שאמון על רווחת התלמידים ועל צמצום פערים כדי שלכל תלמיד תהיה הזדמנות שווה להתקדם ולהצליח.
מחקר זה עוסק בנושא תפיסת המורים בבתי ספר על יסודיים את מנהיגות היועצת החינוכית