ד. שיטות חינוך
Showing 561–570 of 817 results
-
מנהיגות חינוכית מוכוונת עתיד
במרוצת השנים נדרש ביה"ס למלא תפקידים הולכים ומתרחבים. ואף על פי כן נותרה בתוקפה העמדה כי תפקידו העיקרי של בית הספר הוא לפתח את היכולת לחשוב ואת הרצון להמשיך וללמוד (משרד החינוך, חוזר מיוחד, התשנ"ה).
מכאן שעבודת המחקר הנוכחית עוסקת במנהיגות מהדהדת של מנהלים.
-
מנהיגות מורים בתרבות היהודית והערבית – סקירת ספרות
הגישה היסודית בנוגע לחינוך הפורמאלי שונה מהמקובל בחברה יהודית בישראל. השוני נעוץ בעובדה כי החינוך איננו מהותי בחברה הערבית, חינוך ונאורות באופן כללי אינם חשובים שכן חשוב במידה רבה יותר לעזור לפרנסת המשפחה וכן הילדות נישאות כבר בגיל צעיר.
סקירת ספרות זו דנה בנושא מנהיגות מורים בתרבות היהודית והערבית.
-
מנהיגות מעצבת של מורים
תפקיד המנהיגות של מנהלים במערכת החינוכית מרכזי וקריטי להצלחת בית הספר. מנהיגים יוצרים ומספקים חזון עבור המונהגים וכך משפיעים במידה רבה על קידום בית הספר. כמו כן, הצלחה חינוכית בבתי- ספר תלויה במידה רבה ביכולת המורה ללמד ולהוות מודל חינוכי טוב בעבור תלמידיו.
עבודת סמינריון הבוחנת את השפעת מנהיגות מעצבת בקרב מורים על קידום התלמידים. כלומר, האם שימוש במאפייני המנהג המעצב בקרב מורים, מוביל לקידום תלמידיהם, האם מנהיגות המבוססת על חזון, השראה, מוטיבציה וגירוי אינטלקטואלי מובילה להישגים גבוהים יותר בקרב תלמידים?
-
מנהיגות מעצבת של מורים והעלאת מוטיבציה בקרב תלמידים
החזון החינוכי של משרד החינוך כולל את קידום הישגי לומדים ולכן אחת המטרות הבית ספריות של בית הספר ושל ההנהגה החינוכית היא שיפור ההישגים הלימודיים.
מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון האם מנהיגות מעצבת של מורים מעלה את המוטיבציה בקרב תלמידי.
-
מנהיגות משתפת בחינוך כגורם משפיע על אקלים כיתה חיובי
מערכת החינוך העוברת טרנספורמציה ושינוי מתמיד, מציגה גם שינויים במטרות בית הספר ובדרישות חדשות על מורי בית הספר ומנהליו. אחד השינויים הבולטים בא לידי ביטוי לאימוץ מודל משתף על פני המודל ההיררכי ומעבר ממנהיגות בירוקרטית למנהיגות דמוקרטית.
העבודה הנוכחית תעסוק במנהיגות משתפת בחינוך כגורם משפיע על אקלים כתה חיובי. כלומר שאלת המחקר תבחן כיצד המנהיגות המשתפת מובילה או תורמת ליצירת אקלים כיתה חיובי.
-
מסגרת אלטרנטיבית חינוכית לילדים בגילאי 5-8 – סקירת ספרות
העשורים האחרונים, מתאפיינים בהקמת בתי ספר על ידי עמותות פרטיות מסוגים שונים המבקשות להתייחד מהמערכת הממלכתית בשם מצע פדגוגי,דתי, אידיאולוגי או אחר.
סקירת ספרות זו עניינה בבניית מסגרת חינוכית אלטרנטיבית לגילאי 5-8.
-
מסוגלות עצמית ולכידות קבוצתית בעקבות למידה מבוססת פרויקט – סקירת ספרות
למידה מבוססת פרויקט היא מודל המארגן למידה סביב פרויקטים. הלמידה סביב הפרויקט מתבססת על שאלות מאתגרות או בעיות הקשורות בפתרון בעיות, קבלת החלטות או פעולות חקירה
סקירת הספרות הנוכחית בוחנת את השפעת למידה מבוססת פרויקטים משפיעה על מסוגלות עצמית ולכידות קבוצתית.
-
מעבר לשעות פרטניות ואסטרטגיות למידה : רפורמת צמצום בשימוש במתן התאמות בבחינות בגרות ובבית הספר לתלמידים לקויי למידה – סקירת ספרות
סקירה זו עניינה ברפורמת צמצום בשימוש במתן התאמות בבחינות בגרות ובבית הספר לתלמידים לקויי למידה ומעבר לשעות פרטניות ואסטרטגיות למידה.
-
מעגלי שיח – סקירת ספרות
מעגל שיח או קשר מהווה כלי חינוכי המטפח קשר, הידברות ושיח בין אישי, במסגרת קבוצתית, אינטימי ושוויוני. מדובר בתכנית התפתחותית, ייעוצית, מניעתית, המאפשרת לילדים ללמוד מיומנויות חברתיות ואישיות בקבוצה. המפגש נעשה באווירה של קבלה, שוויון וכבוד הדדי.
סקירת הספרות הנוכחית עוסקת במאפייני מעגלי השיח בחינוך.
-
מעגלי שיח בבתי ספר
במסגרת השיח המתקיים בכיתה תלמידים מדברים אחד עם השני, שאלות שנשאלו, כאשר הפדגוגיה החינוכית מזמנת להם את המקום לשאול שאלות להטיל ספק, לנהל דיאלוג, ולבקר את אי הצדק וכדומה.
מטרת העבודה הנוכחית הייתה יישום "מעגלי שיח" כיתתיים