ג. פסיכולוגיה בחינוך
Showing 821–830 of 857 results
-
תפיסת האבהות באורח חייהם וזהותם של הגברים
בשני העשורים האחרונים חלה התעניינות חברתית ואקדמית בתפקיד של האבות, כמו גם קידום אבהות אחראית במשפחות וקהילות. העניין האקדמי –חברתי בתפקיד בסוגית האבהות הנו פועל יוצא של עלייה במעורבות האבהית בעבודות הבית והטיפול בילדים.
מחקר זה עוסק באבהות ובוחן את המידה והאופן שבו תופסת האבהות מקום באורח חייהם וזהותם של הגברים.
-
תפיסת הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית
לגננת בגן הילדים תפקיד חשוב ואחריות להתפתחותו המיטבית של הילד, לקדם את למידתו, כישוריו, יכולותיו ולטעת בו בטחון להמשך דרכו. העיסוק בשאלת החינוך המיטבי התמקד באישיותו ומאפייניו של המחנך ובגישתו כתנאי להצלחה החינוכית.
עבודה זו בוחנת כיצד תופסות הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית?
-
תפיסת הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית – סקירת ספרות
גן הילדים בישראל, מהווה מסגרת חינוכית-לימודית לילדים בגלאי 3-6. מטרתו לקדם את ההתפתחות הכללית של הילד. הפעילות החינוכית-לימודית בגן היא משמעותית ובעלת השפעה על עיצוב ועל גיבוש אישיותם של הילדים בהמשך חייהם.
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת כיצד תופסות הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית
-
תפיסת ההתפתחות המקצועית של גננות יוזמות שינוי
הגורמים המניעים גננות הן בעיקר רצון לחדש ולהגשים, בדידות הגננת ושיתופי פעולה שהניעו התפתחות מקצועית וכן לימודים שהיוו גורם מניע ליזמות.
מטרתו של המחקר הנוכחי היא לבחון מהן תפיסות ההתפתחות המקצועיות של גננות יוזמות שינוי.
-
תפיסת הורי ילדים לחינוך הביתי את התפתחות הכישורים החברתיים של ילדיהם
חינוך ביתי הנו חינוך המתקיים בבית, בתא המשפחתי, אשר אמון על חינוך הילדים. משפחות בעשורים האחרונים מגלות עניין מחודש בחינוך הביתי, ובוחרות לחנך את ילדיהם בבית.
העבודה הנוכחית עוסקת בתפיסת הורי ילדים לחינוך הביתי את התפתחות הכישורים החברתיים של ילדיהם, כאשר החינוך הביתי מוכר בישראל ובעולם כאלטרנטיבה לחינוך המסורתי
-
תפיסת המסוגלות של תלמידים בחינוך המיוחד כמושפעת מבחינת בגרות במתמטיקה – סקירת ספרות
סקירה זו בוחנת את השפעת בחינת בגרות במתמטיקה על תפיסת המסוגלות של תלמידים בחינוך המיוחד.
-
תפיסת השילוב של ילדים בעלי בעיות נפשיות בקרב אנשי חינוך
מורים מגלים עמדות חיוביות ביחס לתלמידים לקויי למידה המשולבים בכיתתם וכי עצם השילוב מוביל לתחושת אחריות בקרב המורים ולקידום תלמידים אלו. ככלל, למורה תפקיד חשוב בהצלחתו הלימודית שלתלמיד בעל מוגבלות בכיתה הרגילה.
מכאן, עולה השאלה: מהן עמדות של מורים המשלבים תלמידים עם בעיות נפשיות בכיתתם הרגילה לגבי הצלחת השילוב של התלמידים?
-
תפיסת מורים בבתי ספר על-יסודיים את מנהיגות היועצת החינוכית
הספרות המקצועית בתחום הייעוץ החינוכי מהעשור האחרון מגדירה את תפקידו של היועץ החינוכי כמי שאמון על רווחת התלמידים ועל צמצום פערים כדי שלכל תלמיד תהיה הזדמנות שווה להתקדם ולהצליח.
מחקר זה עוסק בנושא תפיסת המורים בבתי ספר על יסודיים את מנהיגות היועצת החינוכית
-
תפיסת מנהיגות ילדים לפי מגדר – סקירת ספרות
מנהיגות היא בראש ובראשונה השפעה על מוטיבציה של אנשים לפעול, כלומר היא היכולת להניע ציבור אנשים לפעולה למען מטרה מסוימת.
בסקירה זו מוצגים הגדרות והאפיונים של מושג המנהיגות ככלל ומנהיגות ילדים בפרט. נסקרת תפיסת המנהיגות בקרב ילדים: תכונות המנהיג והגורמים למנהיגות, מוצגים ההבדלים בין המינים וכן את ההבדלים בתפיסת המנהיגות בין בנים ובנות.
-
תפיסת מנהלת הגן את תפקידה ואת תפקיד הצוות החינוכי ביישום שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים
במסגרת שילוב שמים דגש על צרכיו המיוחדים של הילד, רמת הידע שלו, סגנון הלמידה האישי שלו ומאפייני הסביבה. כל אלו הם נקודת המוצא לקביעת הפעילויות והתכנים בתוכנית האישית שלו. תכנית העבודה האישית, לוקחת בחשבון גורמים של זמן ושל שינויים החלים בילד.
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון את תפיסת מנהלת הגן את תפקידה ואת תפקיד הצוות החינוכי ביישום שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים.