ה. הוראה
Showing 651–660 of 682 results
-
תפיסות מורים כלפי שילוב
בעשרים השנים האחרונות קיימת הסכמה נרחבת לאמץ מדיניות חינוך משלבת. תנועה זו לחינוך משלב היא חלק מסדר היום לזכויות האדם הדוגל בהשתתפות מוגברת של כל הלומדים בבתי ספר רגילים באופן אשר יענה על צרכיהם של כל הלומדים וכן יכבד את ההבדלים ביניהם (למשל מין, אתניות, שפה, מעמד חברתי, מוגבלות וגיל).
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון כיצד נתפס תהליך השילוב בעיני המורים
-
תפיסות מורים כלפי שילוב
חינוך משלב מבטיח שלכל הלומדים תהיה גישה שווה לחינוך שמכין אותם לחיים בקהילה ובחברה.
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון כיצד נתפס תהליך השילוב בעיני המורים,
-
תפיסות, עמדות וחווית מנהלות ערביות בנוגע לשילוב טכנולוגיה ותקשוב במסגרות חינוכיות בלתי פורמאליות במרכזי הנוער בתקופת הקורונה
הרפורמות שעברה מערכת החינוך שינתה, בין השאר השיטות הפדגוגיות המסורתיות של מורים לאלה הנדרשים להוראה ולמידה במאה ה -21. דבר זה הוביל לאי-התאמה בין הכישורים הנרכשים של בוגרי בית הספר ומוסדות להשכלה גבוהה, לבין אלה הנדרשים על ידי המעסיקים, היות והכישורים הנדרשים לתעסוקה משתנים במהירות בעוד שגישות ההוראה ממשיכות להיות מושרשות בפדגוגיות של המאה העשרים
העבודה הנוכחית בוחנת את שילוב הטכנולוגיה ותקשוב בהוראה מצד המנהלות הערביות במרכזי הנוער בחינוך הבלתי פורמאלי
-
תפיסת הגננות את גישת "גן ביער" ודרכי עבודתן
"גן ביער" הינו מודל אשר התחיל בסקנדינביה ממשיך ומתפתח בישראל, למודל זה ישנם מרכיבים אשר משפיעים על התנהלות צוותי החינוך, גישת הגננות כלפי הילדים והתארגנות ליום למידה מחוץ לכותלי הגן.
נושא המחקר הנוכחי הינו תפיסת הגננות את גישת "גן ביער" ודרכי עבודתן על פי גישה זו.
-
תפיסת הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית
לגננת בגן הילדים תפקיד חשוב ואחריות להתפתחותו המיטבית של הילד, לקדם את למידתו, כישוריו, יכולותיו ולטעת בו בטחון להמשך דרכו. העיסוק בשאלת החינוך המיטבי התמקד באישיותו ומאפייניו של המחנך ובגישתו כתנאי להצלחה החינוכית.
עבודה זו בוחנת כיצד תופסות הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית?
-
תפיסת הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית – סקירת ספרות
גן הילדים בישראל, מהווה מסגרת חינוכית-לימודית לילדים בגלאי 3-6. מטרתו לקדם את ההתפתחות הכללית של הילד. הפעילות החינוכית-לימודית בגן היא משמעותית ובעלת השפעה על עיצוב ועל גיבוש אישיותם של הילדים בהמשך חייהם.
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת כיצד תופסות הגננות את המעבר מגן מסורתי לגן הפועל בגישה דיאלוגית
-
תפיסת החינוך הרב- תרבותי אצל אנשי חינוך דרוזים המושפע מאקלים בית הספר – סקירת ספרות
רב-תרבותיות הוא מושג נורמטיבי, המביע תפיסה ערכית, אידאית, הרואה בריבוי התרבותי ערך חיובי, רצוי, המבטא את רוח האדם על כל גווניה ואת ערכי החירות, השוויון, הכבוד לאדם והצדק. התפיסה הרב תרבותית חותרת ליחסים שוויוניים בין התרבויות.
סקירת ספרות לסמינריונית הבוחנת את השפעת בית הספר על תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים.
-
תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את השפעת בית הספר על תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים
-
תפיסת השילוב של ילדים בעלי בעיות נפשיות בקרב אנשי חינוך
מורים מגלים עמדות חיוביות ביחס לתלמידים לקויי למידה המשולבים בכיתתם וכי עצם השילוב מוביל לתחושת אחריות בקרב המורים ולקידום תלמידים אלו. ככלל, למורה תפקיד חשוב בהצלחתו הלימודית שלתלמיד בעל מוגבלות בכיתה הרגילה.
מכאן, עולה השאלה: מהן עמדות של מורים המשלבים תלמידים עם בעיות נפשיות בכיתתם הרגילה לגבי הצלחת השילוב של התלמידים?
-
תפיסת מורים בבתי ספר על-יסודיים את מנהיגות היועצת החינוכית
הספרות המקצועית בתחום הייעוץ החינוכי מהעשור האחרון מגדירה את תפקידו של היועץ החינוכי כמי שאמון על רווחת התלמידים ועל צמצום פערים כדי שלכל תלמיד תהיה הזדמנות שווה להתקדם ולהצליח.
מחקר זה עוסק בנושא תפיסת המורים בבתי ספר על יסודיים את מנהיגות היועצת החינוכית