ה. הוראה
Showing 531–540 of 682 results
-
עמדות מורים לגורמי הסיכון של הפרעות אכילה והתערבות בקרב נערות/נערים בכיתות ח'-ט'
בתי הספר הם קהילות חברתיות עם פוטנציאל להשפעה עצומה על חייהם של ילדים ובני נוער מכיוון שהם מהווים חלק גדול מעולמם. חשוב שאנשים בקהילה זו, כלומר תלמידים, הורים ומורים, ילמדו מיומנויות ויפתחו הבנות לצורך הבריאות הפיזית והרגשית.
המחקר הנוכחי יבחן עמדות מורים לגורמי הסיכון של הפרעות אכילה והתערבות בקרב נערות/נערים בכיתות ח'-ט',
-
עמדות נערים מתבגרים לקויי למידה לגבי שילובם בחברה בבית ספר רגיל
לקות למידה הוא תחום לקות מובחן המוגדר כפער משמעותי בין היכולת האינטלקטואלית לבין רמת ההישגים. הלקות מתבטאת בקשים משמעותיים ברכישת המיומנויות ובשימוש בהן.
עבודה זו עניינה בעמדות נערים מתבגרים לקויי למידה לגבי שילובם בחברה בבית ספר רגיל, כאשר השאלה הנבדקת בחנה את השפעת מדיניות השילוב על הדימוי החברתי, הרגשי והלימודי של תלמידים לקויי למידה.
-
עמדות עובדי מועצה לשימור אתרים כלפי טיולים במערכת החינוך
עבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את עמדות עובדי מועצה לשימור אתרים כלפי טיולים במערכת החינוך.
-
עמדות עובדי מועצה לשימור אתרים כלפי טיולים במערכת החינוך – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את עמדות עובדי מועצה לשימור אתרים כלפי טיולים במערכת החינוך.//הטיול בעבר
/הטיול בהווה
/שילוב הטיול במערך הלימודים
/טיולים ואיכות הסביבה במערך הלימודים
/תיאור הארגון// -
עמדות של גננות הפועלות בגן לילדים רגילים בגילאי 4-6 בנושא שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בגן ילדים
מערכת החינוך כולה, וגני-הילדים בכלל זה נוטים, בשנים האחרונות, לכיוון שילובו של הילד החריג במסגרות רגילות. השילוב מיוּשם בדרכים שונות ומגוונות כשהפרטים הקטנים נקבעים על-ידי האנשים העושים במלאכה.
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון עמדות של גננות הפועלות בגן לילדים רגילים בגילאי 4-6 בנושא שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בגן ילדים.
-
עמדות של גננות הפועלות בגן לילדים רגילים בגילאי 4-6 בנושא שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בגן ילדים – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את העמדות של גננות הפועלות בגן לילדים רגילים בגילאי 4-6 בנושא שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בגן ילדים.//הגן העברי – סקירה והתפתחות/
החינוך המיוחד בישראל/
פעילות תרבות הפנאי בקרב אוכלוסייה בעלת צרכים מיוחדים וחשיבותה/
שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים במערכת החינוך הרגילה/
שילוב ילדים חריגים בגנים רגילים// -
עמדות של מורות בכיתות לילדים רגילים בנושא שילוב ילדים מחוננים או הקמת כיתת מחוננים ותרבות בית הספר
החברה אינה אוהבת חריגים מכול סוג שהוא וכי לא קיימת הכרה וקבלה של השונה.
השאלה הנשאלת האם לילד מחונן בהיותו ילד חריג מקום במסגרת בהן ישנן ילדים רגילים.?
מחקר זה בחן את העמדות של מורות בכיתות לילדים רגילים בנושא שילוב ילדים מחוננים או הקמת כיתת מחוננים ותרבות בית הספר.
-
עמדות של מורים בנושא התנהגות מינית אצל ילדים – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת עמדות של מורים בנושא התנהגות מינית אצל ילדים.//עמדות של מורים /
התעללות מינית/
השפעות סביבתיות וגנטיות// -
עמדות של מורים המשלבים תלמידים עם צרכים שונים ומיוחדים בכיתתם הרגילה לגבי הצלחת השילוב של התלמידים.
חוק החינוך המיוחד-1988 קבע שוועדת ההשמה תיתן זכות קדימה להשמתו של הילד במסגרת הרגילה. בשנת 2002 אושרה הצעת חוק המעגנת את זכאותם של תלמידים אלו לתוכנית שילוב במסגרות החינוך הרגיל ולקבלת תוספת שעות הוראה ושירותים מיוחדים.
סקירת ספרות שעניינה בעמדות של מורים המשלבים תלמידים עם צרכים שונים ומיוחדים בכיתתם הרגילה לגבי הצלחת השילוב של התלמידים.
-
עמדות של מורים כלפי שילוב ילדים בעלי לקויות שמיעה במסגרת רגילה
העבודה הנוכחית בחנה כיצד המערכת החינוכית מסייעת לילדים בעלי לקויות שמיעה להשתלב במערכת החינוכית הרגילה מבחינת מסוגלות חברתית ורגשית? כיצד מסייעים לילדים לקוי שמיעה להשתלב בכיתה הרגילה ? ואלו גורמים יסייעו ללקוי שמיעה לתחושת מסוגלות גבוהה – הן חברתית והן רגשית.