ז. הגיל הרך
Showing 61–70 of 236 results
-
הקשר בין למידה בשעה הפרטנית לבין רמת הדימוי העצמי בקרב תלמידים הלומדים במסגרת השעה הפרטנית כיתות ה- ו
עבודת סמינריון אשר בוחנת האם קיים קשר בין רמת הדימוי העצמי של התלמידים לבין ההשתתפות בלמידה בשעה פרטנית ?
-
הקשר בין לקות למידה, אופטימיות ודימוי עצמי – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת האם משתנה האופטימיות יכול להסביר את הממצאים הסותרים בין המחקרים ביחס לקשר בין לקות למידה לבין דימוי עצמי ע"י תפקודו כמשתנה ממתן.//לקות למידה
/דימוי עצמי
/הקשר בין לקות למידה ודימוי עצמי
/אופטימיות
/אופטימיות ודימוי עצמי// -
הקשר בין מחוננות לאהבת קריאה
ילדים מחוננים מתאפיינים בקריאה מוקדמת ו / או יכולת יוצאת דופן בקריאה .חוננים בעלי יכולת קריאה יוצאת דופן: קריאתם מהירה , מוקדמת , מדויקת וכן הבנת הנקרא שלהם הנה גבוהה.
מטרת המחקר הייתה לבחון את הקשר בין מחוננות כפי שהיא מאובחנת בכלי האבחון בהם משתמש משרד החינוך באיתור מחוננים בכיתה ב לבין אהבת קריאה.
-
הקשר בין מידת הויסות המדווח על ידי הגננת להימנעות מעבודה בחומרי יצירה
התהליך של מעורבות פיסית עם החומרים, דרך העשייה, דרך סובלימציה של הרגשות לתוך הדמויות משפיעה על רגשות הילד והתנהגותו. במסגרת הטיפול ילדים ומתבגרים מתקשרים בשפה סמלית, מציגים את מחשבות ורגשות מוסתרים, פחדים מההורים שלהם, מורים, ומשגיחים אחרים. הטיפול מסלק את המכשולים הרגשיים אשר מונעים מהילד לגלות את הפוטנציאל המלא של.
העבודה הנוכחית עוסקת בקשר בין מידת הוויסות החושי המדווח ע"י הגננת לבין הימנעות הילד מפעילות בחומרי יצירה.
-
הקשר בין מידת פניות האם והערכתה את הגרייה בבית לבין מוטיבציה לקריאה בקרב ילדי גן חובה
תיאוריות המדגישות את חשיבות הגורמים החברתיים בהתפתחות מוטיבציה וקריאות עמדות ותיאוריות כלליות בתחום המוטיבציה והתמיכה החברתית מעידים כי הורים הנתפסים תומכים תרמו באופן ייחודי לחיזוי ממדים מרובים של מוטיבציה ותדירות קריאה עצמית, תוך שליטה על הישגי הקריאה. ילדים אשר נהנו מתמיכה בקריאה מצד אמם הציגו מוטיבציה לקריאה גבוהה.
לפיכך, עבודה זו בוחנת את הקשר בין מידת פניות האם והערכתה את הגרייה בבית לבין מוטיבציה לקריאה בקרב ילדי גן חובה.
-
הקשר בין מסוגלות עצמית הורית לבין בקשת עזרה של הורים לילדים בגיל הרך מגננות בתחום החברתי רגשי
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון את הקשר בין מסוגלות עצמית הורית לבין בקשת עזרה של הורים לילדים בגיל הרך מגננות בתחום החברתי רגשי.
-
הקשר בין מעורבות הורים נתפסת ורמת קהילתיות נתפסת למידת האפקטיביות ושביעות רצון המורים ממקום עבודתם
מהן השלכות מעורבות הורים נתפסת ומידת קהילתיות נתפסת בבתי-ספר יסודיים על מידת שביעות-רצון המורים ממקום עבודתם ועל תפוקתם?
-
הקשר בין תרבות הגן ושיתוף הורים – סקירת ספרות
סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את יחסי הגומלין בין שיתוף הורים בגן ותרבות הגן.
-
הקשר בין תרבות הגן לבין הכנסת ילד בעל צרכים מיוחדים לגן רגיל – סקירת ספרות
בשנת תשמ"ח חוקקה כנסת ישראל את חוק החינוך המיוחד. הפרק הרביעי של חוק זה הוקדש לנושא: "שילוב ילד בעל צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל". החוק קבע כי – השר… יקבע תכנית לשילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים במוסדות חינוך
רגיליםסקירת ספרות הבוחנת את החדרת שינוי ארגוני בגן הילדים, תוך התייחסות ליחסי הגומלין בין הכנסת ילד בעל צרכים מיוחדים לתרבות הגן.
-
הקשר בין תרבות הגן לבין שיתוף הורים בדרך מקוונת – סקירת ספרות
כיום גם מודגש הנושא של "הורים ומחנכים כשותפים" בגיל הרך. מעורבות הורים כוללת את התחום של קשר עם הורים, ובעיקר את סוגיית חילופי האינפורמציה בין הורים לבין גננות.
סקירת ספרות זו בוחנת כיצד באים לידי ביטוי יחסי הגומלין בין שיתוף הורים בדרך מקוונת לבין תרבות הגן? מהם היתרונות והחסרונות בשיתוף הורים בדרך מקוונת ? מהם השינויים שהתחוללו בתרבות הגן עם שיתוף הורים בדרך מקוונת ?