סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את את ההבדלים בעמדות המורים כלפי סביבות למידה מתוקשבות במאה ה- 21 כפונקציה של ותק ושל מקצוע ההוראה.

בעידן הטכנולוגי יש ציפייה מהמורים לנהל כיתה המתנהלת באופן מאוד דיפרנציאלי: קבוצות עבודה שונות,קצב שונה, שאלות שונות, המשתמשים בחומרי למידה שונים. וזאת בנוסף על הניהול הכיתה המסורתי שמתרחש במקביל. לפיכך, המורים חייבים לקבל סיוע ממקור טכנולוגי מוסמך, והוא ייתן מענה לכל הקשיים, השאלות שעולת בשטח, ולשלב את הטכנולוגיה במהלך ההוראה.
זה לא מפתיע שעדיין שומעים קולות של מורים שגורסים כי הם אינם רואים בטכנולוגיות כמסייעות ללמידת התלמידים ויתרה מכך, כדאי שהמוסד החינוכי יישאר כפי שהוא, ללא שינויים. תחושות אלו שנובעות מקורות בין היתר מהסיבה שאין תהליך של ממש בעניין שינוי דרכי ההוראה והלמידה של המורים, כמו כן מצוין כי הקושי הגדול ביותר, הוא לשנות את עצמנו. לא ניתן לצפות שהטכנולוגיה תעשה את המהפכה כשהיא נכנסת לתפיסות הקיימות של המערכת ושל דרכי התנהלותה.
עוד נמצא כי על המורים לקחת חלק פעיל בבחירת תוכניות לימודים המשלבים מחשבים ולהבין את החשיבות בכך. כאשר המורים לוקחים חלק אקטיבי הם משפרים את עמדותיהם בנוגע לשילוב מחשב בהוראה ובנוסף הם הופכים להיות מונעים על מנת לשלב את המחשב בהוראה. ********************************************************************** עבודה זו כוללת סקירת ספרות בנושאים הבאים:
סביבות למידה במאה ה21
/סביבות למידה מתוקשבות
/שיטת ההוראה המסורתית
/עמדות מורים כלפי תקשוב